Em muitos documentos da época, as estradas de ferro aparecem como símbolo de progresso. Qual leitura crítica…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em muitos documentos da época, as estradas de ferro aparecem como símbolo de progresso. Qual leitura crítica melhor problematiza esse discurso?
- A) O progresso ferroviário beneficiou de forma igualitária todos os grupos sociais e todas as regiões brasileiras.
- B) O discurso do progresso ocultava que os benefícios das ferrovias eram distribuídos de modo desigual e ligados a interesses econômicos específicos.
- C) O termo progresso não pode ser usado em História, pois todo avanço técnico é historicamente irrelevante.
- D) As ferrovias foram vistas como atraso por todos os jornais e autoridades do período.
- E) O progresso ferroviário significou o fim imediato das desigualdades econômicas no país.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pede a leitura crítica que melhor problematiza o discurso de que as estradas de ferro eram símbolo de progresso. Ou seja, procuramos a alternativa que questiona esse discurso, mostrando o que ele escondia ou deixava de lado.
- Analisando as alternativas, a B afirma que o discurso do progresso ocultava que os benefícios das ferrovias eram distribuídos de modo desigual e ligados a interesses econômicos específicos. Essa leitura é crítica porque não nega a existência da ferrovia, mas mostra que o discurso de progresso apresentava como coletivo algo que, na prática, favorecia grupos determinados.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Afirma uma igualdade de benefícios que não se sustenta, pois o próprio discurso crítico existe para desmontar essa ideia.
- C) Nega o uso do conceito de progresso, o que não é uma crítica histórica e sim uma recusa do método de análise.
- D) Contradiz o que se sabe: as ferrovias eram em geral celebradas como modernização, não vistas como atraso por todos.
- E) Aceita o discurso de progresso sem questioná-lo e ainda exagera, pois a ferrovia não eliminou desigualdades econômicas de forma imediata.
- Conclusão: a alternativa B é a única que questiona o discurso sem o negar por completo, identificando que o progresso era seletivo. Concordo com o gabarito oficial.
💡 Dica: procure a opção que reconhece avanços e limites ao mesmo tempo
Alternativa por alternativa
O aluno aceita o discurso oficial de que o progresso atingia todos de forma igual, sem perceber que a propaganda da modernização muitas vezes escondia seletividade.
Por que engana: O aluno pode confundir a ideia de progresso como algo universal e igualitário, sem perceber as desigualdades que o acompanham.
Problematiza a ideia de progresso a partir de seus limites sociais e regionais.
O aluno confunde crítica histórica com negação do próprio conceito, achando que questionar o progresso implica rejeitar qualquer avanço técnico como irrelevante.
O aluno supõe que a crítica implica inverter a visão e tratar a ferrovia como atraso unânime, quando a documentação da época em geral a celebrava como modernização.
O aluno toma a crítica como se fosse a aceitação exagerada de que a ferrovia resolveu imediatamente as desigualdades, ignorando que o próprio discurso é o objeto de problematização.
Raio-X da questão
discurso do progresso
questionar a ideia l
discurso do progresso · análise crítica de fontes
modernização conservadora
O aluno pode confundir a ideia de progresso como algo universal e igualitário, sem perceber as desigualdades que o acompanham.
cidadania_etica
pensamento_critico
discursos modernizad
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