Uma espécie de besouro, cujo nome científico é Anthonomus grandis, destrói plantações de algodão, do qual se…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma espécie de besouro, cujo nome científico é Anthonomus grandis, destrói plantações de algodão, do qual se alimenta. Seu organismo transforma alguns componentes do algodão em uma mistura de quatro compostos, A, B, C e D, cuja função é atrair outros besouros da mesma espécie: Considere as seguintes afirmações sobre esses compostos: [FUVEST 2009 - Questão 67] FUVEST - 2009
- A) I
- B) II
- C) III
- D) I e II
- E) I e III
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique o contexto. Os compostos A, B, C e D são feromônios, substâncias químicas que atraem besouros da mesma espécie. Para resolver, analise cada afirmação separadamente, usando a estrutura e as funções químicas de cada composto, e marque como verdadeira ou falsa. Passo 2: Verifique a afirmação I com os conceitos de isomeria e de grupos funcionais: compare as fórmulas moleculares e as estruturas dos compostos mostradas na figura para decidir se a relação descrita na afirmação é correta. Passo 3: Verifique a afirmação II. Ela descreve uma característica estrutural comum aos quatro compostos. Observe na figura se essa característica realmente aparece em todos eles; basta um composto que não a apresente para que a afirmação seja falsa. Passo 4: Verifique a afirmação III, que trata de uma propriedade ou função de determinados compostos. Compare os grupos funcionais e as cadeias carbônicas dos compostos indicados e confirme se a relação enunciada se sustenta. Passo 5: Conclua. O gabarito oficial é E, o que significa que as afirmações I e III são verdadeiras e a II é falsa. Passo 6: Por que as outras alternativas estão erradas. A alternativa A (somente I) falha porque deixa de reconhecer a veracidade de III. A alternativa B (somente II) está errada porque a afirmação II é falsa. A alternativa C (somente III) omite a afirmação I, que é verdadeira. A alternativa D (I e II) inclui a afirmação II, que é falsa.
💡 Dica: Analise as funções químicas dos compostos para responder.
Alternativa por alternativa
O aluno reconhece a afirmação I como verdadeira, mas rejeita a III por achar que a propriedade descrita não se aplica aos compostos, sem verificar com atenção os grupos funcionais ou a estrutura comparativa.
O aluno acredita que a afirmação II é verdadeira, generalizando uma característica que vale apenas para parte dos compostos, e descarta as afirmações I e III sem análise suficiente.
O aluno considera apenas a afirmação III como verdadeira e não percebe que a afirmação I também está correta, possivelmente por não relacionar corretamente as fórmulas moleculares ou a isomeria dos compostos.
O aluno aceita a afirmação II como verdadeira, provavelmente por ler a característica estrutural comum de forma apressada e sem conferir todos os quatro compostos, e combina essa aceitação com a I.
Por que engana: O aluno pode confundir as funções químicas dos compostos, escolhendo uma alternativa que não considera a interação entre eles.
Incorreta. Não especifica compostos.
Raio-X da questão
funções químicas, compostos orgânicos
avaliacao
funções químicas · compostos orgânicos
Revisar funções químicas e identificação de compostos orgânicos.
O aluno pode confundir as funções químicas dos compostos, escolhendo uma alternativa que não considera a interação entre eles.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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