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Um centro de pesquisa nuclear possui um cíclotron que produz radioisótopos para exames de tomografia. Um…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EM13CNT103

Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Um centro de pesquisa nuclear possui um cíclotron que produz radioisótopos para exames de tomografia. Um deles, o Flúor-18 (18F), com meia-vida de aproximadamente 1h30min, é separado em doses, de acordo com o intervalo de tempo entre sua preparação e o início previsto para o exame. Se o frasco com a dose adequada para o exame de um paciente A, a ser realizado 2 horas depois da preparação, contém NA átomos de 18F, o frasco destinado ao exame de um paciente B, a ser realizado 5 horas depois da preparação, deve conter NB átomos de 18F, com [FUVEST 2007 - Questão 19] FUVEST - 2007

  1. A) NB = 2 NA
  2. B) NB = 3 NA
  3. C) NB = 4 NA
  4. D) NB = 6 NA
  5. E) NB = 8 NA

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

  1. Identifique o que é conservado. As doses de A e B são preparadas no mesmo instante, mas devem ser usadas em horários diferentes. Como o exame é feito com a dose adequada, a quantidade de átomos de 18F presente no momento de cada exame deve ser a mesma para os dois pacientes. Vamos chamar de N0A e N0B as quantidades no instante da preparação, que são NA e NB.
  2. Use a lei do decaimento radioativo. A quantidade restante após um tempo t é N = N0 × (1/2)^(t/T), em que T é a meia-vida. Aqui T = 1h30min = 1,5 h.
  3. Calcule os expoentes. Para o paciente A, o exame ocorre 2 h após a preparação, então o expoente é 2/1,5 = 4/3. Para o paciente B, o exame ocorre 5 h após a preparação, então o expoente é 5/1,5 = 10/3.
  4. Iguale as quantidades no momento do exame. NA × (1/2)^(4/3) = NB × (1/2)^(10/3). Isolando NB, obtemos NB = NA × (1/2)^(4/3) / (1/2)^(10/3) = NA × (1/2)^(-2) = NA × 2^2 = 4 NA.
  5. Confira o raciocínio pela ideia de meia-vida. Entre 2 h e 5 h passam 3 h, que equivalem a 2 meias-vidas. Em duas meias-vidas a quantidade cai para 1/4, então o frasco de B precisa começar com 4 vezes mais átomos. Portanto, a alternativa correta é a C, NB = 4 NA.
  6. Por que as outras estão erradas: A) NB = 2 NA consideraria apenas uma meia-vida no intervalo, o que não corresponde a 3 h com meia-vida de 1h30min. B) NB = 3 NA trata o decaimento como linear, quando ele é exponencial. D) NB = 6 NA multiplica valores de forma arbitrária, sem relação com a meia-vida. E) NB = 8 NA resulta de usar uma meia-vida de 1 h em vez de 1h30min.

💡 Dica: Use a fórmula da meia-vida para calcular a quantidade inicial necessária.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Procedimental

O aluno considera que o intervalo de 3 horas corresponde a apenas uma meia-vida, ou ignora o expoente e usa a razão de 2 de forma direta. Ele não calcula corretamente quantas meias-vidas passam entre os dois exames.

B Erradaerro: Conceituala que mais engana

O aluno supõe que a quantidade de átomos diminui de forma proporcional ao tempo, de modo que 3 horas de diferença gerariam um fator 3. Ele ignora que o decaimento radioativo é exponencial.

Por que engana: O aluno pode confundir a quantidade de átomos restantes após múltiplas meias-vidas, calculando incorretamente a quantidade necessária para o paciente B.

C Correta

Incorreta. NB não é quatro vezes NA após 5 horas.

D Erradaerro: Procedimental

O aluno combina os números do enunciado por multiplicação, como 2 × 3 = 6, sem usar a relação de decaimento com a meia-vida. Ele não estabelece uma relação consistente entre tempo e quantidade de átomos.

E Erradaerro: Interpretação

O aluno usa a meia-vida como 1 hora em vez de 1h30min, o que leva a 3 meias-vidas entre 2 h e 5 h e a um fator de 2^3 = 8. Ele lê mal o dado fornecido no enunciado.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Analisar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
🎯 Conceito central

meia-vida, decaimento radioativo

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

meia-vida · decaimento radioativo

📚 Reveja

Revisar o conceito de meia-vida e decaimento radioativo.

⚠️ Erro mais comum

O aluno pode confundir a quantidade de átomos restantes após múltiplas meias-vidas, calculando incorretamente a quantidade necessária para o paciente B.

🌎 Tema transversal

ciencia_tecnologia

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cientifico

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