Durante uma atividade com tablet para gravar sons da comunidade, que atitude do grupo favorece dialogar sobre…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma atividade com tablet para gravar sons da comunidade, que atitude do grupo favorece dialogar sobre as criações e obter sentidos plurais?
- A) Compartilhar a motivação de cada gravação e pedir interpretações diversas aos colegas.
- B) Gravar sons sem compartilhar com o grupo depois.
- C) Focar apenas em um som específico e ignorar os outros.
- D) Comentar apenas o que acharam divertido nos sons.
- E) Compartilhar gravações sem explicar sua motivação.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado pergunta qual atitude do grupo favorece o diálogo sobre as criações e a obtenção de sentidos plurais, ou seja, múltiplas interpretações possíveis para os mesmos sons gravados.
- Para que surjam sentidos plurais, é preciso que os participantes conheçam a intenção de quem criou a gravação e que outras pessoas sejam convidadas a interpretá-la de maneiras diferentes.
- A alternativa A reúne exatamente esses dois elementos: compartilhar a motivação de cada gravação oferece o contexto de criação e pedir interpretações diversas abre espaço para leituras variadas e para o diálogo. Portanto, A está correta e coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa B está errada porque não há compartilhamento, e sem troca não existe diálogo nem pluralidade de sentidos.
- A alternativa C está errada porque focar em um único som e ignorar os demais restringe o debate e elimina a diversidade de interpretações.
- A alternativa D está errada porque comentar apenas o que foi considerado divertido limita a conversa a uma reação superficial, sem explorar sentidos.
- A alternativa E está errada porque compartilhar gravações sem a motivação deixa os colegas sem o contexto de criação, o que dificulta o diálogo sobre as intenções do autor.
💡 Dica: Pense em como a colaboração pode enriquecer a atividade.
Alternativa por alternativa
Ao explicitar intenções e ouvir leituras diferentes, o grupo reconhece significados variados conforme experiências e contextos locais.
O aluno pode supor que basta gravar os sons para que a atividade seja produtiva, sem perceber que a troca entre os participantes é o que gera diálogo.
O aluno pode imaginar que aprofundar um único som gera mais sentido, sem perceber que a pluralidade depende justamente da variedade de criações discutidas.
O aluno pode confundir a resposta afetiva (gostar ou achar graça) com a interpretação, achando que comentar o que é divertido já produz sentidos plurais.
Por que engana: O aluno pode confundir a importância de compartilhar e discutir as gravações com apenas gravar e não dialogar sobre elas.
O aluno pode pensar que apenas mostrar o produto final é suficiente, sem reconhecer que a motivação do autor é o ponto de partida para o diálogo sobre a criação.
Raio-X da questão
diálogo e criação
diagnostico
diálogo em grupo · interpretação de sons
Revisar práticas de diálogo em grupo e suas importâncias.
O aluno pode confundir a importância de compartilhar e discutir as gravações com apenas gravar e não dialogar sobre elas.
multiculturalismo
colaboracao
cotidiano
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