Ao escrever um texto informativo, qual das opções abaixo é essencial para sua efetividade?
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao escrever um texto informativo, qual das opções abaixo é essencial para sua efetividade?
- A) Utilizar linguagem poética
- B) Apresentar dados e fatos concretos
- C) Contar uma história envolvente
- D) Focar em opiniões pessoais
- E) Usar jargões técnicos sem explicação
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O texto informativo tem como função principal transmitir informações de forma clara, objetiva e confiável ao leitor, ampliando seu conhecimento sobre um assunto.
- Para cumprir essa função, o texto precisa se apoiar em dados e fatos concretos (números, datas, pesquisas, acontecimentos verificáveis), que dão credibilidade e permitem ao leitor compreender o tema.
- Analisando as alternativas: a alternativa B está correta, pois apresentar dados e fatos concretos é essencial para a efetividade informativa.
- A alternativa A está errada, pois a linguagem poética é característica de textos literários, que privilegiam a sensibilidade e a expressão estética, não a objetividade informativa.
- A alternativa C está errada, pois contar uma história envolvente é próprio da narrativa, e não da exposição objetiva de informações.
- A alternativa D está errada, pois opiniões pessoais caracterizam textos opinativos, como o artigo de opinião, e podem comprometer a imparcialidade de um texto informativo.
- A alternativa E está errada, pois jargões técnicos sem explicação dificultam a compreensão do leitor, prejudicando justamente a finalidade informativa do texto.
- Conclusão: o gabarito oficial B está correto.
💡 Dica: Identifique a característica que garante informação objetiva e verificável.
Alternativa por alternativa
Acredita que um texto ganha qualidade ao usar linguagem rica e figurada, confundindo a beleza estética com a eficácia informativa.
Textos informativos devem basear-se em dados e fatos concretos para serem eficazes.
Entende que envolver o leitor com uma história é a melhor forma de transmitir informação, misturando a narrativa com a exposição informativa.
Por que engana: O aluno pode confundir texto informativo com texto narrativo ou poético, escolhendo uma alternativa que valoriza o envolvimento do leitor em vez da apresentação objetiva de informações verificáveis.
Supõe que a opinião pessoal do autor torna o texto mais convincente, sem perceber que ela compromete a objetividade esperada em textos informativos.
Imagina que o uso de termos técnicos demonstra domínio do assunto, sem considerar que o leitor precisa compreender o conteúdo para ser informado.
Raio-X da questão
Características do texto informativo
fixacao
Finalidade dos gêneros textuais · Diferença entre fato e opinião
Revise a finalidade e as características do texto informativo, especialmente o uso de dados e fatos concretos.
O aluno pode confundir texto informativo com texto narrativo ou poético, escolhendo uma alternativa que valoriza o envolvimento do leitor em vez da apresentação objetiva de informações verificáveis.
tomada_decisao
abstrato
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