Ao organizar a brincadeira 'esconde-esconde' em turma do 9.º ano com alunos que usam cadeira de rodas, qual…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao organizar a brincadeira 'esconde-esconde' em turma do 9.º ano com alunos que usam cadeira de rodas, qual ação imediata do professor garante participação segura de todos?
- A) Organizar a brincadeira sem avisar os alunos sobre as regras.
- B) Usar objetos decorativos como escondites, sem pensar na segurança.
- C) Escolher um espaço ao ar livre sem verificar a acessibilidade.
- D) Adaptar os pontos de esconderijo para serem acessíveis e manter a área livre de obstáculos.
- E) Permitir que os alunos escolham qualquer local para se esconderem.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A questão pergunta qual ação imediata do professor garante participação segura de todos os alunos, incluindo os que usam cadeira de rodas, na brincadeira esconde-esconde.
- Analisando as alternativas, a segurança e a inclusão dependem de o espaço e os esconderijos serem acessíveis, ou seja, de que a cadeira de rodas consiga circular e alcançar os pontos de esconderijo sem barreiras.
- A alternativa D propõe exatamente isso: adaptar os pontos de esconderijo para serem acessíveis e manter a área livre de obstáculos. Essa é a ação que garante participação segura e de fato permite que todos brinquem em igualdade de condições.
- As demais alternativas estão erradas porque: A) não avisar as regras gera confusão e não resolve a questão da acessibilidade; B) usar objetos decorativos sem pensar na segurança pode criar obstáculos e riscos de tropeço ou queda; C) escolher espaço ao ar livre sem verificar a acessibilidade ignora justamente a barreira física que precisa ser eliminada; E) permitir que cada um escolha qualquer local pode levar a esconderijos inacessíveis para quem usa cadeira de rodas.
- Gabarito oficial D confirmado, pois é a única alternativa que atua diretamente sobre a acessibilidade do espaço antes da brincadeira.
💡 Dica: Considere as adaptações necessárias para inclusão.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que informar as regras não é necessário para a participação segura, ou que a organização pode ser feita sem comunicação com a turma. Assim, ignora que a clareza das regras é importante, mas não substitui a adaptação física do espaço.
O aluno entende que objetos decorativos servem como escondites sem problemas, sem perceber que eles podem se tornar obstáculos para cadeiras de rodas e aumentar o risco de acidentes.
O aluno associa brincadeira ao ar livre a algo automaticamente seguro e inclusivo, sem considerar que terrenos irregulares, desníveis e falta de rampas podem impedir a participação de quem usa cadeira de rodas.
Por que engana: O aluno pode achar que a inclusão se resume a permitir a participação, sem considerar a adaptação do ambiente para garantir a segurança de todos.
Locais acessíveis evitam deslocamentos perigosos e a remoção de obstáculos reduz risco de colisões e quedas, permitindo circulação segura de cadeiras e caminhar.
O aluno acredita que dar liberdade total de escolha aos alunos garante participação de todos, sem perceber que os locais escolhidos podem ser inacessíveis para cadeirantes, o que exclui esses alunos da brincadeira.
Raio-X da questão
inclusão em atividades
avaliacao
inclusão em atividades · acessibilidade em jogos
Revisar práticas inclusivas em atividades físicas.
O aluno pode achar que a inclusão se resume a permitir a participação, sem considerar a adaptação do ambiente para garantir a segurança de todos.
cidadania_etica
colaboracao
cotidiano
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