Ao planejar, em grupo, uma peça oral destinada a crianças, qual prática ajuda a garantir que a linguagem seja…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao planejar, em grupo, uma peça oral destinada a crianças, qual prática ajuda a garantir que a linguagem seja acessível ao público infantil?
- A) Usar palavras simples e frases curtas.
- B) Usar somente rimas e canções complexas.
- C) Usar jargões técnicos e linguagem complexa.
- D) Fazer uma peça com duração de 30 minutos.
- E) Incluir muitas informações e detalhes.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A pergunta pede a prática que torna a linguagem acessível ao público infantil, ou seja, que a criança consiga entender o que é dito. Passo 2: Resolvendo por conta própria, a resposta é a alternativa A, usar palavras simples e frases curtas, pois vocabulário conhecido e frases curtas facilitam a compreensão de quem ainda está desenvolvendo a leitura e a escuta. Passo 3: Comparando com o gabarito oficial (A), há concordância. Passo 4: A alternativa B está errada porque rimas e canções podem ajudar, mas canções complexas dificultam a compreensão, e a questão pede a prática que garante acessibilidade, não apenas um recurso lúdico. Passo 5: A alternativa C está errada porque jargões técnicos e linguagem complexa são justamente barreiras para o público infantil. Passo 6: A alternativa D está errada porque a duração de 30 minutos não diz nada sobre a clareza da linguagem, além de não ser um critério de acessibilidade. Passo 7: A alternativa E está errada porque muitas informações e detalhes sobrecarregam a atenção da criança e tornam a mensagem mais difícil de acompanhar.
💡 Dica: Considere a faixa etária do público ao escolher a linguagem.
Alternativa por alternativa
Palavras e frases curtas reduzem a carga cognitiva, facilitam a compreensão e aumentam a chance de as crianças repetirem a mensagem oralmente.
Acredita que o uso de rimas e canções, por si só, garante acessibilidade, sem perceber que canções complexas e linguagem elaborada também dificultam a compreensão infantil.
Por que engana: O aluno pode confundir a necessidade de simplicidade na linguagem com a ideia de que rimas e canções complexas são mais adequadas para crianças.
Supõe que linguagem técnica e complexa soa mais séria ou completa e, por isso, seria adequada, ignorando que o público infantil ainda não domina esse vocabulário.
Interpreta a pergunta como se pedisse um formato ou tempo de apresentação, e não a forma de comunicar, confundindo duração da peça com acessibilidade da linguagem.
Acredita que quanto mais informações e detalhes a peça tiver, mais o público aprende, sem considerar que excesso de conteúdo sobrecarrega a atenção e a memória da criança.
Raio-X da questão
linguagem acessível
avaliacao
linguagem acessível · comunicação oral
Revisar estratégias de comunicação para o público infantil.
O aluno pode confundir a necessidade de simplicidade na linguagem com a ideia de que rimas e canções complexas são mais adequadas para crianças.
cidadania_etica
colaboracao
cotidiano
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