Para avaliar a eficácia de um slogan oral e de uma peça curta em áudio voltados ao 7.º ano, qual indicador…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Para avaliar a eficácia de um slogan oral e de uma peça curta em áudio voltados ao 7.º ano, qual indicador objetivo fornece melhor informação sobre a capacidade de repasse oral entre os alunos?
- A) Observar se os alunos conseguem identificar erros gramaticais.
- B) Percentual de alunos que conseguem reproduzir a mensagem-chave após uma escuta.
- C) Contar quantas vezes o slogan foi mencionado em sala.
- D) Basear na impressão estética da peça para avaliar sua eficácia.
- E) Avaliar a quantidade de alunos que ignoraram a mensagem.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado pede um indicador objetivo da capacidade de repasse oral, ou seja, se a mensagem passa de um aluno para outro por meio da fala. Passo 2: Esse tipo de avaliação exige medir o que o aluno consegue reproduzir depois de ouvir o slogan ou a peça, o que é observável e mensurável. Passo 3: A alternativa B, percentual de alunos que conseguem reproduzir a mensagem-chave após uma escuta, mede exatamente isso, com um dado numérico que permite comparar turmas e versões da peça. Passo 4: A alternativa A está errada porque identificar erros gramaticais não mede a transmissão da mensagem, apenas um aspecto formal da língua. Passo 5: A alternativa C está errada porque contar menções ao slogan em sala mede exposição ou repetição, não a capacidade de os alunos repassarem a mensagem. Passo 6: A alternativa D está errada porque a impressão estética é subjetiva e não informa se a mensagem foi compreendida e transmitida. Passo 7: A alternativa E está errada porque avaliar quantos alunos ignoraram a mensagem mede rejeição ou desinteresse, e não a capacidade de repasse oral. Passo 8: Conclusão: a resposta correta é a B, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise os indicadores de eficácia de comunicação.
Alternativa por alternativa
O aluno pode acreditar que a eficácia de um slogan oral se avalia pela correção gramatical, confundindo qualidade formal da língua com capacidade de comunicação da mensagem.
Por que engana: Os alunos podem confundir a eficácia do slogan com a estética da peça, avaliando apenas a aparência em vez da compreensão da mensagem.
Medir quantos alunos reproduzem a ideia central indica retenção e potencial de repasse oral; é um critério direto de efetividade comunicativa.
O aluno pode supor que quanto mais o slogan é mencionado, maior é sua eficácia, confundindo frequência de exposição com capacidade de repasse fiel da mensagem entre os colegas.
O aluno pode usar o senso comum de que uma peça bonita é uma peça eficaz, deixando de considerar que o critério da questão é a transmissão objetiva da mensagem.
O aluno pode interpretar a eficácia como ausência de rejeição, ou seja, achar que medir quem ignorou a mensagem diz algo sobre quem a repassa oralmente, quando esse indicador mede apenas desinteresse.
Raio-X da questão
slogan e repasse oral
diagnostico
slogan e repasse oral · análise de comunicação
Revisar os conceitos de eficácia de comunicação e repasse oral.
Os alunos podem confundir a eficácia do slogan com a estética da peça, avaliando apenas a aparência em vez da compreensão da mensagem.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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