Ao avaliar a peça de áudio colaborativa destinada a crianças, qual indicador direto fornece a melhor evidência…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Ao avaliar a peça de áudio colaborativa destinada a crianças, qual indicador direto fornece a melhor evidência de que a mensagem é adequada ao público-alvo?
- A) Verificar se as crianças preferem músicas a slogans falados.
- B) Avaliar a opinião de adultos sobre a mensagem da peça de áudio.
- C) Uma amostra de crianças compreende e reproduz corretamente a ação ou a mensagem proposta.
- D) Observar se as crianças sorriem enquanto ouvem o áudio.
- E) Medir a quantidade de vezes que o áudio é compartilhado.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- A pergunta pede o indicador direto que mostra se a mensagem de uma peça de áudio destinada a crianças é adequada ao público-alvo. Ou seja, precisamos de uma evidência que mostre se a criança realmente entendeu a mensagem.
- Resolvendo por conta própria, o critério direto é verificar a compreensão do próprio público. Se uma amostra de crianças compreende e reproduz corretamente a ação ou a mensagem proposta, há evidência concreta de que a linguagem, o ritmo e o conteúdo funcionam para essa faixa etária.
- Comparando com o gabarito oficial, a alternativa C coincide com o que foi concluído, portanto o gabarito está correto.
- Por que as outras estão erradas:
- - A: a preferência por músicas em vez de slogans indica gosto ou formato, não se a mensagem foi compreendida.
- - B: a opinião de adultos não é o público-alvo, então não evidencia adequação para crianças.
- - D: sorrisos podem indicar diversão, mas não mostram que a mensagem foi entendida.
- - E: o número de compartilhamentos mede alcance ou popularidade, não adequação da mensagem ao público.
💡 Dica: Considere os elementos que tornam a mensagem apropriada para crianças.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde agradar ao público com comunicar bem a mensagem, achando que a preferência por um formato (música) prova adequação do conteúdo.
O aluno acredita que a opinião de adultos, que conhecem o público, pode avaliar a adequação para crianças, ignorando que o público-alvo é quem deve ser ouvido.
Por que engana: O aluno pode confundir a opinião de adultos com a percepção real das crianças, desconsiderando a importância da resposta direta do público-alvo.
Compreensão e reprodução espontânea pelas crianças demonstram que linguagem, ritmo e instruções são acessíveis e acionáveis pelo público infantil.
O aluno toma uma reação emocional visível, como sorrir, como sinal de que a mensagem foi bem recebida e compreendida, sem verificar a compreensão real.
O aluno associa sucesso da peça ao número de compartilhamentos, confundindo alcance e viralização com adequação da mensagem ao público-alvo.
Raio-X da questão
adequação da mensagem
diagnostico
adequação da mensagem · análise de público-alvo
Revisar os critérios de avaliação de conteúdos para crianças.
O aluno pode confundir a opinião de adultos com a percepção real das crianças, desconsiderando a importância da resposta direta do público-alvo.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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