Em um ginásio escolar com forte eco, qual estratégia sonora facilita a coesão rítmica do grupo sem depender do…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um ginásio escolar com forte eco, qual estratégia sonora facilita a coesão rítmica do grupo sem depender do sistema de som?
- A) Marcações rítmicas do próprio corpo (palmas e batidas de pés) como referência.
- B) Instruções verbais do professor para marcar os ritmos durante a aula.
- C) Usar música alta para ofuscar o eco e coordenar os movimentos.
- D) Utilizar instrumentos de percussão separados para cada bailarino.
- E) Depender de um metrônomo eletrônico com volume alto para marcação.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Resolvi a questão sem olhar o gabarito. O enunciado pede uma estratégia sonora que funcione em um ginásio com forte eco e que não dependa do sistema de som, ou seja, algo que o próprio grupo consiga produzir. Em ambientes com muita reverberação, sons externos e contínuos se misturam e confundem a percepção do ritmo, então a referência precisa ser clara, próxima e controlada pelos próprios participantes. Passo 2: A alternativa A propõe marcações rítmicas do próprio corpo, como palmas e batidas de pés. Essas fontes sonoras são produzidas pelos integrantes, não exigem equipamento, são curtas e nítidas, por isso se destacam mesmo com eco. Além disso, todos ouvem e sentem a mesma pulsação, o que favorece a coesão do grupo. Passo 3: A alternativa B está errada porque as instruções verbais são longas, se misturam no eco e se tornam ininteligíveis, além de não marcarem o pulso de forma precisa. Passo 4: A alternativa C está errada porque usar música alta aumenta a poluição sonora, intensifica a reverberação e depende de aparelho de som, que a questão exclui. Passo 5: A alternativa D está errada porque instrumentos de percussão separados para cada bailarino não são uma estratégia de coesão do grupo, exigem material específico e não resolvem o problema do eco. Passo 6: A alternativa E está errada porque o metrônomo eletrônico depende de equipamento e de volume alto, o que contraria a condição da questão e tende a ser distorcido pelo eco. Passo 7: Conclusão: a alternativa correta é a A, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Pense em como o som se propaga em um espaço amplo.
Alternativa por alternativa
A percussão corporal gera sinal imediato e local para os intérpretes, evitando confusão causada pelo atraso e reverberação do ambiente e mantendo a sincronização.
O aluno acredita que a fala do professor é uma referência suficiente para o ritmo, sem considerar que o eco mistura e atrasa as palavras.
O aluno imagina que um som forte cobre o eco e organiza o grupo, ignorando que a música alta aumenta a reverberação e depende de sistema de som.
Por que engana: Escolher a alternativa que sugere o uso de música alta, acreditando que isso ajudará a superar o eco, sem considerar a coesão rítmica do grupo.
O aluno interpreta a coesão do grupo como uma tarefa individual de cada participante com seu próprio instrumento, deixando de lado a referência comum a todos.
O aluno associa metrônomo a precisão rítmica e esquece que a questão exige independência de equipamento e que o volume alto seria distorcido pelo eco.
Raio-X da questão
cohesão rítmica
avaliacao
cohesão rítmica · marcação rítmica
Revisar técnicas de coordenação rítmica em grupo.
Escolher a alternativa que sugere o uso de música alta, acreditando que isso ajudará a superar o eco, sem considerar a coesão rítmica do grupo.
multiculturalismo
tomada_decisao
cotidiano
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Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog