Durante a leitura compartilhada, a professora aponta a palavra 'amarelo'. Se essa palavra é de uso frequente…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- -grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante a leitura compartilhada, a professora aponta a palavra 'amarelo'. Se essa palavra é de uso frequente na turma, como você a leria?
- A) Descrever a cor sem ler a palavra 'amarelo'.
- B) Apenas falar a letra inicial 'a' e esperar a turma completar.
- C) Leitura global (reconhecimento imediato): "amarelo".
- D) Ler a palavra letra por letra, ignorando a sonoridade.
- E) Pronunciar 'amarelo' como 'a-ma-re-lo', para enfatizar a distinção.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado diz que a palavra 'amarelo' é de uso frequente na turma. Isso indica que os alunos já a reconhecem de forma automática, sem precisar decodificar letra por letra. Passo 2: Essa forma de leitura chama-se leitura global, ou reconhecimento imediato da palavra, e é a resposta esperada para palavras familiares. Passo 3: A alternativa C descreve exatamente isso ao apresentar a leitura global 'amarelo'. Passo 4: A alternativa A está errada porque, em vez de ler a palavra, propõe descrever a cor, o que desvia da tarefa de leitura. Passo 5: A alternativa B está errada porque dar só a letra inicial é uma estratégia de pista para palavras pouco conhecidas, não para uma palavra que a turma já domina. Passo 6: A alternativa D está errada porque a leitura letra por letra é um método de decodificação, usado para palavras desconhecidas, e ignora a sonoridade que a palavra familiar já possui. Passo 7: A alternativa E está errada porque a silabação enfatizada atrasa uma palavra que já é reconhecida globalmente e não corresponde à leitura fluente esperada. Passo 8: Portanto, o gabarito oficial C está correto e coincide com a resolução feita de forma independente.
💡 Dica: Considere a familiaridade da turma com a palavra.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que, para trabalhar a palavra, é preciso evitar lê-la e substituí-la por uma descrição, confundindo a tarefa de leitura com uma atividade de vocabulário.
O aluno entende que palavras frequentes devem ser trabalhadas com pistas parciais, como a letra inicial, estratégia adequada a palavras pouco conhecidas e não a palavras já automatizadas.
Palavras de uso frequente costumam ser armazenadas na memória ortográfica e reconhecidas instantaneamente sem decodificação letra a letra.
O aluno imagina que a leitura de palavras conhecidas deve seguir o mesmo método de soletração usado para palavras novas, desconsiderando que a palavra familiar já é reconhecida como um todo.
O aluno acredita que separar a palavra em sílabas enfatiza melhor a distinção e facilita a leitura, mesmo sendo uma palavra que a turma já reconhece globalmente.
Por que engana: O aluno pode confundir a leitura global com a leitura letra por letra, optando por uma abordagem que dificulta a fluência na leitura.
Raio-X da questão
leitura de palavras
fixacao
leitura de palavras · reconhecimento de palavras
Revisar a leitura e pronúncia de palavras comuns.
O aluno pode confundir a leitura global com a leitura letra por letra, optando por uma abordagem que dificulta a fluência na leitura.
cidadania_etica
tomada_decisao
cotidiano
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