Leia isoladamente o neologismo 'xendário'. Em leitura autônoma de um aluno do 9.º ano, qual estratégia deverá…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Leia isoladamente o neologismo 'xendário'. Em leitura autônoma de um aluno do 9.º ano, qual estratégia deverá predominar para produzir sua pronúncia?
- A) Leitura em voz alta é a melhor forma de pronunciar neologismos.
- B) Reconhecimento global é ideal para todos os novos termos.
- C) Segmentar palavras em sílabas desestimula a pronúncia correta.
- D) Decodificação fonológica (aplicação de correspondência grafo-fonêmica).
- E) Professores devem ignorar palavras novas para não confundir estudantes.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a estratégia que predomina na leitura autônoma de um aluno do 9.º ano diante de uma palavra inédita, isolada e sem contexto, como o neologismo xendário. Passo 2: Sem conhecer a palavra, o leitor não pode recuperá-la de memória visual, então precisa converter letras em sons, aplicando as correspondências grafo-fonêmicas do português (x, e, n, d, á, r, i, o) e juntando os segmentos. Essa é a decodificação fonológica, alternativa D. Passo 3: A alternativa A está errada porque ler em voz alta não é uma estratégia por si só; é preciso decodificar, e a leitura em voz alta apenas torna o resultado audível. Passo 4: A alternativa B está errada porque o reconhecimento global depende de a palavra já estar armazenada no léxico mental, o que não ocorre com um neologismo. Passo 5: A alternativa C está errada porque a segmentação silábica costuma ajudar a decodificar palavras novas, dividindo-as em partes pronunciáveis. Passo 6: A alternativa E está errada porque ignorar palavras novas não ensina a ler nem a pronunciar, e não corresponde a nenhuma estratégia de leitura autônoma. Passo 7: Conclusão: para um leitor autônomo diante de uma palavra desconhecida, o caminho predominante é decodificar a palavra pela relação entre grafemas e fonemas, gabarito D.
💡 Dica: Considere as regras de pronúncia de palavras novas.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a leitura em voz alta, por si só, garante a pronúncia correta de um neologismo, sem precisar analisar as correspondências entre letras e sons.
O aluno supõe que palavras novas são reconhecidas de forma global e imediata, como palavras já conhecidas, sem perceber que um neologismo ainda não está armazenado no léxico mental.
Por que engana: O aluno pode confundir a pronúncia correta ao optar por estratégias inadequadas, como a leitura em voz alta sem decodificação adequada.
O aluno imagina que dividir a palavra em sílabas atrapalha a pronúncia, quando na verdade a segmentação silábica é um recurso que facilita a decodificação de palavras desconhecidas.
Como o termo não consta no léxico conhecido, leitores recorrem à segmentação e às regras grafo-fonêmicas para converter escrita em pronúncia plausível.
O aluno se guia pela intuição de que evitar palavras novas protege o estudante de confusões, sem considerar que o contato com neologismos e a decodificação são justamente o que desenvolve a leitura autônoma.
Raio-X da questão
pronúncia de neologismo
avaliacao
decodificação fonológica · reconhecimento de neologismos
Revisar as regras de pronúncia de palavras em Língua Portuguesa.
O aluno pode confundir a pronúncia correta ao optar por estratégias inadequadas, como a leitura em voz alta sem decodificação adequada.
cidadania_etica
tomada_decisao
abstrato
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