O professor mostra ao aluno a sequência “c_s_”, sem dar pistas orais. O aluno lê “casa”. Depois, lê…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
O professor mostra ao aluno a sequência “c_s_”, sem dar pistas orais. O aluno lê “casa”. Depois, lê corretamente a palavra nova “cama”, também sem ajuda e sem soletrar. Que conclusão sobre a leitura do aluno é mais adequada a partir dessa situação?
- A) Ele usa somente a primeira letra para adivinhar a palavra.
- B) Ele identifica a palavra somente ao ouvir sua pronúncia.
- C) Ele precisa soletrar as letras antes de ler a palavra.
- D) Ele reconhece cada palavra apenas pelo formato completo.
- E) Ele relaciona as letras aos sons para ler palavras novas.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A sequência "c_s_" tem lacunas. Ao ler "casa", o aluno precisou completar as letras que faltavam (a e a), associando os sinais escritos aos sons correspondentes.
- Ao ler "cama" sem ajuda e sem soletrar, ele não tinha a palavra memorizada como imagem global. Ele decodificou a palavra letra por letra (c-a-m-a), transformando cada grafema em som e juntando os sons.
- Isso mostra domínio da correspondência entre letras e sons, que é a base para ler palavras novas. Por isso a alternativa E é a conclusão mais adequada.
- A alternativa A está errada, pois usar só a primeira letra não explicaria a leitura completa de "casa" nem de "cama".
- A alternativa B está errada, porque o professor não deu pistas orais, e o aluno leu a palavra a partir da escrita, não apenas da pronúncia.
- A alternativa C está errada, pois o enunciado diz explicitamente que o aluno leu sem soletrar.
- A alternativa D está errada, porque o aluno leu uma palavra nova, "cama", que não tinha visto antes, o que não seria possível reconhecendo apenas o formato global.
💡 Dica: Pense sobre como a leitura pode ser feita de forma contextualizada.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a leitura de palavras se resume à primeira letra, usada como pista para chutar o restante. Não percebe que a leitura de "casa" e "cama" exigiu olhar todas as letras.
O aluno entende que ler é apenas reconhecer a palavra pelo som ouvido. Ignora que a situação não tinha pistas orais e que a leitura se deu a partir da escrita.
Por que engana: O aluno pode achar que precisa soletrar a palavra para reconhecê-la, ignorando a leitura global.
O aluno pensa que é preciso soletrar para ler, confundindo soletração com decodificação. O enunciado diz que o aluno leu sem soletrar, o que contradiz essa ideia.
O aluno acredita que o leitor reconhece palavras pelo formato completo, como um desenho, sem analisar as letras. Essa ideia não explica a leitura de uma palavra nova como "cama".
Ao ler uma palavra nova sem ouvir sua pronúncia e sem soletrar, o aluno demonstra que usa a correspondência entre letras e sons. Isso indica uma leitura baseada na decodificação, e não apenas na memorização do formato das palavras.
Raio-X da questão
leitura e compreensão
diagnostico
reconhecimento de palavras · leitura global
Revisar estratégias de leitura e identificação de palavras.
O aluno pode achar que precisa soletrar a palavra para reconhecê-la, ignorando a leitura global.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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