Qual evidência observável, durante leitura oral individual, aponta que o aluno está decodificando…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Qual evidência observável, durante leitura oral individual, aponta que o aluno está decodificando foneticamente em vez de lendo por memorização?
- A) O aluno se confunde com letras diferentes na mesma frase.
- B) O aluno lê todas as palavras da frase com a mesma entonação.
- C) O aluno anota a palavra antes de lê-la.
- D) Leitura lenta com segmentação em sílabas, hesitações e autcorrreções
- E) O aluno identifica rapidamente a palavra sem qualquer pausa.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A questão pede a evidência que indica decodificação fonética, isto é, o aluno transforma letras em sons e os junta para formar a palavra, em vez de reconhecer a palavra inteira de memória. Passo 2: Essa estratégia aparece na leitura lenta, com segmentação das palavras em sílabas, hesitações e autocorreções. Esses sinais mostram que o aluno está montando a palavra som a som e ajustando a leitura quando percebe um erro. Passo 3: A alternativa D descreve exatamente esse comportamento, por isso é a correta, e coincide com o gabarito oficial. Passo 4: A alternativa A está errada porque confundir letras diferentes indica dificuldade na correspondência grafema-fonema ou falta de atenção visual, e não diz se a leitura é fonética ou por memorização. Passo 5: A alternativa B está errada porque a entonação uniforme é um problema de fluência e prosódia, que não distingue as duas estratégias de leitura. Passo 6: A alternativa C está errada porque anotar a palavra antes de lê-la é uma ação estranha ao processo de leitura oral e não revela o tipo de decodificação usado. Passo 7: A alternativa E está errada porque a identificação rápida e sem pausas é justamente o sinal de leitura automatizada por reconhecimento global, o oposto da decodificação fonética.
💡 Dica: Observe as características da leitura do aluno.
Alternativa por alternativa
O aluno supõe que qualquer confusão entre letras é prova de decodificação fonética, quando na verdade isso indica dificuldade visual ou de correspondência letra-som sem revelar a estratégia usada.
O aluno acredita que a entonação uniforme caracteriza a decodificação fonética, confundindo um problema de prosódia e fluência com o tipo de estratégia de leitura.
Por que engana: Confundir a leitura por memorização com a decodificação, não percebendo a segmentação em sílabas e as hesitações durante a leitura.
O aluno associa a anotação prévia da palavra a alguma estratégia de leitura, sem perceber que essa ação não aparece na leitura oral e não indica decodificação.
Decodificação fonética costuma manifestar-se por leitura silábica, pausas frequentes e tentativas de correção; memorização apresenta fluência e estabilidade.
O aluno acredita que leitura rápida e sem pausas mostra decodificação fonética, quando essa fluidez indica justamente reconhecimento direto da palavra pela memória visual.
Raio-X da questão
decodificação fonética
diagnostico
decodificação fonética · leitura fluente
Revisar as diferenças entre decodificação e memorização na leitura.
Confundir a leitura por memorização com a decodificação, não percebendo a segmentação em sílabas e as hesitações durante a leitura.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
Questões parecidas com resolução
- Indique a evidência observável que melhor distingue, durante leitura oral, decodificação fonética de leitura global.
- Durante a observação de um ensaio, qual evidência observável indica que um aluno leu uma palavra frequente por…
- Indique a característica mais clara que distingue leitura global (memorização) da decodificação fonética na leitura oral…
- Que evidência observacional indica que um aluno lê palavras de uso frequente globalmente durante leitura em voz alta?
- Qual único indicador observado apenas na transição de leitura isolada para leitura em frase melhor comprova que uma…
- Durante leitura oral, o professor pede que o aluno leia 'amigo' isolado e depois em um verso novo criado na hora. O…
🔎 Procurar outra questão
Procure no banco do GeraProva pelo tema ou por um trecho do enunciado. Cada questão já vem com resolução comentada e a análise de cada alternativa.
Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog