Em uma escola pública, um diagnóstico identificou que uniformes, livros, brinquedos e pequenos aparelhos ainda…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola pública, um diagnóstico identificou que uniformes, livros, brinquedos e pequenos aparelhos ainda em condições de uso eram descartados por apresentarem defeitos simples ou por não serem mais utilizados por seus donos. Para enfrentar o problema, a comunidade escolar definiu que uma ação de economia circular deveria prolongar a vida útil dos bens por meio do reparo e da troca direta entre estudantes, famílias e funcionários, evitando a compra de novos produtos e o descarte prematuro. A escola também decidiu que a iniciativa deveria ocorrer de forma prática e periódica, e não apenas como atividade informativa. Com base no texto, qual ação coletiva atende simultaneamente aos critérios definidos pela comunidade escolar para estimular a economia circular e prolongar a vida útil dos bens?
- A) Promover uma campanha anual de palestras sobre os impactos ambientais do consumo e do descarte.
- B) Organizar oficinas regulares de conserto e feiras de troca direta entre estudantes, famílias e funcionários.
- C) Instalar lixeiras adicionais para separar os materiais descartados por tipo de resíduo.
- D) Criar uma competição para premiar as turmas que mais reduzirem suas compras durante o ano.
- E) Substituir os objetos com pequenos defeitos por produtos novos adquiridos pela escola.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique os critérios definidos pela comunidade escolar no texto. A ação precisa (a) prolongar a vida útil dos bens por meio de reparo e troca direta entre pessoas da escola, (b) evitar a compra de novos produtos e o descarte prematuro, e (c) ser prática e periódica, e não apenas informativa.
- Analise a alternativa B. Oficinas regulares de conserto atendem ao reparo dos bens e à periodicidade. As feiras de troca direta entre estudantes, famílias e funcionários atendem à troca direta entre os envolvidos e evitam a compra de novos produtos. Portanto, B atende simultaneamente a todos os critérios.
- Por que as outras estão erradas:
- A) É apenas informativa, contrariando o critério de que a iniciativa deve ser prática, e não atua sobre o reparo ou a troca dos bens.
- C) Lixeiras para separar resíduos tratam da destinação do descarte, não prolongam a vida útil dos bens.
- D) Premiar a redução de compras não envolve reparo nem troca direta de bens já existentes.
- E) Substituir objetos por produtos novos vai exatamente contra o objetivo de evitar a compra de novos produtos.
- Conclusão: a alternativa B é a única que une reparo, troca direta entre a comunidade escolar e caráter prático e periódico, concordando com o gabarito oficial.
💡 Dica: Pense em práticas sustentáveis que podem ser aplicadas na escola.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado economia circular apenas à conscientização ambiental, achando que palestras já cumprem o papel da ação. Ele ignora que o texto exige uma iniciativa prática e não apenas informativa.
Por que engana: Os alunos podem confundir ações que promovem o descarte com aquelas que incentivam a reutilização e o conserto de bens.
A ação proposta reúne as duas condições estabelecidas no texto: reparar bens com defeitos simples e redistribuí-los por meio de troca direta. Além de envolver a comunidade escolar, ela reduz o descarte prematuro e evita a compra de novos produtos, prolongando a vida útil dos objetos.
O aluno pode ter confundido economia circular com gestão de resíduos, entendendo que separar o lixo por tipo já prolonga a vida útil dos bens. Na verdade, a coleta seletiva trata do destino final do descarte, não do reúso ou reparo.
O aluno pode ter pensado que reduzir compras, por si só, equivale a prolongar a vida útil dos bens, sem perceber que a ação precisa envolver reparo e troca. Premiar turmas também não garante a prática periódica exigida.
O aluno pode ter lido apenas que a escola deve substituir objetos com defeito, sem atentar para a palavra 'novos' e para o objetivo de evitar a compra. A troca por produtos novos é justamente o oposto do que a comunidade definiu.
Raio-X da questão
economia circular
diagnostico
economia circular · sustentabilidade
Revisar os princípios da economia circular e suas aplicações em ambientes escolares.
Os alunos podem confundir ações que promovem o descarte com aquelas que incentivam a reutilização e o conserto de bens.
educacao_ambiental
colaboracao
cotidiano
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