Em uma escola pública, uma pesquisa com as turmas do 6º ano mostrou que grande parte dos estudantes compra…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola pública, uma pesquisa com as turmas do 6º ano mostrou que grande parte dos estudantes compra bebidas em garrafas descartáveis todos os dias. A escola também observou que muitas embalagens ainda poderiam ser recicladas, mas são jogadas no lixo comum. Para reduzir esses impactos, a comunidade escolar decidiu elaborar um plano de consumo consciente, considerando a redução de resíduos, o reaproveitamento de materiais e a separação correta do lixo. Com base no texto, identifique a iniciativa ambiental mais adequada para o plano de consumo consciente da escola.
- A) Misturar todas as embalagens para acelerar o recolhimento do lixo escolar.
- B) Instalar pontos de coleta seletiva e incentivar o uso de garrafas reutilizáveis.
- C) Aumentar a distribuição de garrafas descartáveis durante as atividades escolares.
- D) Descartar as embalagens recicláveis em locais separados somente após o fim do semestre.
- E) Substituir as garrafas descartáveis por embalagens maiores de uso único.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O texto aponta três problemas: uso diário de garrafas descartáveis, embalagens recicláveis jogadas no lixo comum e a necessidade de um plano que trate redução de resíduos, reaproveitamento de materiais e separação correta do lixo.
- Procure a alternativa que ataque os três pontos ao mesmo tempo. A alternativa B instala pontos de coleta seletiva, o que resolve a separação correta do lixo, e incentiva garrafas reutilizáveis, o que reduz resíduos e substitui o descarte diário de descartáveis.
- A alternativa A está errada porque misturar embalagens faz o contrário da separação correta, contaminando materiais recicláveis.
- A alternativa C está errada porque aumentar a distribuição de descartáveis amplia justamente o problema que a escola quer reduzir.
- A alternativa D está errada porque guardar recicláveis até o fim do semestre impede o reaproveitamento e mantém o acúmulo de lixo.
- A alternativa E está errada porque embalagens maiores de uso único continuam gerando resíduos descartáveis e não reduzem o impacto.
- Conclusão: a alternativa correta é a B, de acordo com o gabarito oficial.
💡 Dica: Pense em exemplos de desperdício ou poluição na sua cidade.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter entendido que organizar o lixo significa apenas recolhê-lo mais rápido, sem perceber que a mistura inviabiliza a reciclagem.
A iniciativa combina duas ações coerentes com os problemas apresentados: a separação correta das embalagens para possibilitar a reciclagem e a redução do consumo de garrafas descartáveis por meio do uso de recipientes reutilizáveis.
O aluno pode ter associado a distribuição de produtos à ideia de atividade escolar bem-sucedida, ignorando que o texto busca reduzir o descarte de descartáveis.
O aluno pode ter achado que a separação dos recicláveis pode ser feita de forma tardia, sem compreender que o reaproveitamento depende da coleta imediata e separada.
Por que engana: Confundir consequências positivas com negativas do consumo consciente, escolhendo alternativas que indicam benefícios em vez de problemas.
O aluno pode ter confundido embalagem maior com menos resíduo, sem perceber que o problema é o caráter de uso único, que continua gerando lixo.
Raio-X da questão
consumo consciente
diagnostico
consumo consciente · impactos ambientais
Revisar os impactos do consumo irresponsável no meio ambiente.
Confundir consequências positivas com negativas do consumo consciente, escolhendo alternativas que indicam benefícios em vez de problemas.
educacao_ambiental
tomada_decisao
cotidiano
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