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Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Read the short notice below and then, in one sentence, state the author's main argument and, on the next line, quote the single strongest piece of evidence from the notice. Notice: "The City will expand protected bike lanes downtown next spring. A six-month pilot last year cut average commute times by 12% and reduced local vehicle emissions by 8%. Nearby shops reported higher pedestrian traffic on lane routes."
- A) Main: Expand lanes solely to boost shop rents. Evidence: 'Nearby shops reported higher pedestrian traffic on lane routes.'
- B) Main: Expand lanes despite no measurable benefits. Evidence: 'Nearby shops reported higher pedestrian traffic on lane routes.'
- C) Main: Remove bike lanes; they increased commute times. Evidence: 'pilot cut commute times by 12% and reduced emissions by 8%.'
- D) Main: Expand lanes because cycling doubled in the pilot. Evidence: 'the pilot last year cut average commute times by 12%.'
- E) Main argument: The city should expand protected bike lanes downtown because they reduce commute times and emissions while increasing business activity. Strongest evidence: 'the pilot last year cut average commute times by 12% and reduced local vehicle emissions by 8%.'
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique a conclusão do aviso. O texto anuncia a expansão das ciclovias protegidas no centro e justifica a decisão com dados de um piloto de seis meses. A conclusão é que a cidade deve expandir as ciclovias protegidas no centro.
- Localize as evidências mais fortes. O piloto reduziu o tempo médio de deslocamento em 12% e as emissões veiculares locais em 8%. São dados quantitativos diretos sobre o problema que a medida pretende resolver, por isso são as evidências mais fortes do aviso.
- Avalie cada alternativa. A alternativa A distorce o argumento, pois o aviso não menciona aluguéis e o aumento de pedestres é apenas um dado complementar. A alternativa B contradiz o texto, que apresenta benefícios mensuráveis. A alternativa C inverte a conclusão, já que o piloto reduziu e não aumentou os tempos de deslocamento. A alternativa D inventa um dado (dobra no uso de bicicletas), que não aparece no aviso.
- Compare com o gabarito. A alternativa E traz a conclusão correta e as evidências corretas. Há uma ressalva: a evidência citada junta dois dados (tempo e emissões), enquanto a pergunta pede uma única peça. Mesmo assim, E é a única opção fiel ao texto e completa, por isso o gabarito está correto.
💡 Dica: Identifique o argumento principal e busque a evidência mais forte no texto.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a expansão tem como objetivo principal aumentar aluguéis de lojas. Ele toma um dado secundário (mais pedestres) como motivo central e acrescenta uma motivação que não está no aviso.
O aluno entende que não há benefícios mensuráveis, ignorando os números de redução de 12% no tempo de deslocamento e de 8% nas emissões. Ele desconsidera dados explícitos do texto.
Por que engana: O aluno pode confundir a evidência mais forte com uma afirmação que parece relevante, mas não sustenta o argumento principal.
O aluno inverte o sentido dos dados, entendendo que o piloto aumentou os tempos de deslocamento. Ele lê 'cut' como se fosse aumento e propõe a remoção das ciclovias, contrariando a conclusão do aviso.
O aluno cria uma premissa inexistente, de que o uso de bicicletas dobrou no piloto. Ele usa como argumento principal um dado que não aparece no texto e escolhe como evidência apenas parte do dado de tempo, sem o de emissões.
That sentence provides concrete, quantifiable outcomes (12% and 8%) directly linking the pilot lanes to reduced commute times and emissions, which supports the claim about benefits.
Raio-X da questão
expansão de ciclovias
avaliacao
interpretação de texto · análise de argumentos
Revisar como identificar argumentos e evidências em textos.
O aluno pode confundir a evidência mais forte com uma afirmação que parece relevante, mas não sustenta o argumento principal.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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