O eu, o outro e o nós: durante o almoço na creche do bairro, Lucas esbarrou e derrubou a colher da colega; ela…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
O eu, o outro e o nós: durante o almoço na creche do bairro, Lucas esbarrou e derrubou a colher da colega; ela chorou. Qual comportamento de Lucas indica que ele percebeu o efeito de sua ação?
- A) Bater na colega após derrubar a colher.
- B) Rir e empurrar a colega depois.
- C) Continuar a mexer sem olhar para a colega.
- D) Pegar a colher de volta e brincar sem olhar.
- E) Olhar para a colega e interromper o movimento, evitando repetir o gesto.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A questão pede um comportamento que mostre que a criança percebeu o efeito do próprio ato sobre o outro. Ou seja, é preciso identificar uma ação que revele consciência do outro (empatia e reconhecimento do sentimento alheio).
- No enunciado, Lucas esbarra na colega, ela derruba a colher e chora. O efeito de sua ação é o choro da colega, portanto a resposta deve envolver atenção à colega e mudança do próprio comportamento.
- A alternativa E descreve exatamente isso: Lucas olha para a colega (percebe o outro), interrompe o movimento (reage ao efeito) e evita repetir o gesto (aprende com a situação). Essa é a única alternativa que reúne percepção do outro e mudança de conduta.
- As demais alternativas estão erradas porque: A) bater na colega é agressão, o oposto de reconhecer o efeito do ato; B) rir e empurrar a colega mostra indiferença ou agressão, sem percepção do sofrimento dela; C) continuar mexendo sem olhar para a colega mostra ausência de atenção ao outro; D) pegar a colher e brincar sem olhar mostra que ele ignora a colega e seu choro.
- Gabarito oficial confirmado: E.
💡 Dica: Observe as reações de Lucas após o incidente.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a reação de Lucas a uma forma de reação ao choro, supondo que a criança estaria respondendo ao conflito com outra ação física, sem perceber que bater é justamente o oposto de reconhecer o efeito do ato.
Por que engana: O aluno pode confundir a percepção de ações com reações agressivas, escolhendo alternativas que mostram comportamentos negativos em vez de empatia.
O aluno pode ter entendido que brincadeira e empurrão são formas normais de interação entre crianças pequenas, ignorando que rir diante do choro da colega demonstra falta de percepção do sofrimento alheio.
O aluno pode ter confundido ausência de reação com neutralidade, achando que não olhar para a colega é apenas uma continuação normal da brincadeira, sem perceber que indica que Lucas não notou o efeito de seu gesto.
O aluno pode ter focado apenas na ideia de recuperar o objeto e retomar a atividade, sem considerar que a expressão 'sem olhar' indica que Lucas ignora a colega e o choro dela.
A parada imediata e a atenção ao outro sinalizam associação entre o próprio ato e a reação alheia, evidenciando percepção social inicial.
Raio-X da questão
percepção de ações
diagnostico
percepção de ações · reconhecimento de emoções
Revisar a relação entre ações e consequências nas interações sociais.
O aluno pode confundir a percepção de ações com reações agressivas, escolhendo alternativas que mostram comportamentos negativos em vez de empatia.
cidadania_etica
empatia
cotidiano
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