O eu, o outro e o nós: Como adaptar o espaço e a brincadeira para incluir uma criança que usa cadeira de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
O eu, o outro e o nós: Como adaptar o espaço e a brincadeira para incluir uma criança que usa cadeira de rodas, demonstrando respeito às diferenças físicas?
- A) Focar apenas nas adaptações físicas sem ouvir a criança.
- B) Organizar circulação livre, adaptar jogos para participação igualitária e convidar a criança a opinar sobre as adaptações.
- C) Manter as brincadeiras exatamente como estavam antes.
- D) Proibir a criança de brincar com os outros.
- E) Dizer que a cadeira de rodas não deve estar na sala.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão trata de inclusão na educação infantil, tema do campo de experiências 'O eu, o outro e o nós'. Pergunta como adaptar o espaço e a brincadeira para incluir uma criança que usa cadeira de rodas, respeitando as diferenças físicas.
- Resolvendo por conta própria, a inclusão exige duas coisas ao mesmo tempo: mudar o ambiente e as atividades para que a criança participe de forma igualitária, e considerar a criança como sujeito que pode opinar sobre as próprias necessidades.
- A alternativa B reúne esses elementos: organiza a circulação livre (espaço acessível), adapta os jogos para que todos participem em igualdade e convida a criança a opinar sobre as adaptações. Esta é a letra correta.
- Por que as outras estão erradas: A pede adaptações físicas sem ouvir a criança, o que ignora seu protagonismo. C mantém tudo como antes, o que impede a participação de quem usa cadeira de rodas. D proíbe a convivência, o que vai contra o respeito e a inclusão. E exclui a cadeira de rodas da sala, o que discrimina a criança.
- Conclusão: o gabarito oficial B está correto, pois é a única alternativa que alia acessibilidade, participação igualitária e escuta da criança.
💡 Dica: Pense em adaptações práticas e respeitosas para a inclusão.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que basta fazer as adaptações físicas por conta própria, sem consultar a criança sobre suas necessidades reais.
Por que engana: O aluno pode confundir a inclusão com a exclusão, sugerindo que a criança não deve participar das brincadeiras.
Acessibilidade física e escuta garantem participação ativa, mostrando que diferenças exigem ajustes para inclusão, não exclusão.
O aluno entende que respeitar a criança é tratar todos exatamente igual, sem considerar que a criança precisa de adaptações para participar.
O aluno confunde proteção com inclusão, imaginando que afastar a criança das brincadeiras evita constrangimentos ou dificuldades.
O aluno associa a cadeira de rodas a algo que deve ser removido do ambiente, em vez de adaptar o espaço para acolhê-la.
Raio-X da questão
inclusão de crianças
fixacao
respeito às diferenças · inclusão social
Revisar estratégias de inclusão e respeito às diferenças.
O aluno pode confundir a inclusão com a exclusão, sugerindo que a criança não deve participar das brincadeiras.
cidadania_etica
empatia
cotidiano
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