Questões BNCC EI03EO05

Em um ateliê improvisado na sala de aula, as crianças experimentavam roupas de tecido para criar fantasias. Ao lado de um baú com paletós, saias e coletes disponíveis em vários tamanhos, Lucas escolheu um paletó que ficou justo nos braços. Sofia pegou um colete que ficou largo no tronco. Marcos, percebendo o desconforto de ambos, propôs ao professor que as roupas fossem ajustadas de acordo com o conforto individual, sugerindo que se fizessem marcações antes de cortar o tecido. Assim, as fantasias poderiam ser moldadas ao tamanho de cada criança e permitir liberdade de movimento durante a apresentação.

Analise o texto e selecione, entre as situações a seguir, a que representa comportamento análogo ao de Marcos, valorizando as características do próprio corpo e respeitando as características dos colegas.

Como você pode ajudar seus amigos a se sentirem bem com suas características?

Como você valoriza suas características físicas no dia a dia?

Descreva como você se sente quando alguém elogia uma característica do seu corpo.

— Esse chapéu fica caindo no meu olho! — reclamou Marcos, segurando a aba para conseguir enxergar.

Joana pegou outro chapéu do cesto, mas ele não desceu até a cabeça por causa das tranças bem altas. Ela tentou apertar e fez careta. Duas crianças riram e uma comentou: “O seu cabelo atrapalha”. Joana ficou quieta e colocou o chapéu de volta.

A educadora lembrou que, no “desfile dos acessórios”, cada um podia escolher como se sentir melhor e que ninguém precisava usar algo que machucasse. Ela perguntou ao grupo como poderiam brincar juntos com os chapéus, faixas e presilhas sem desrespeitar o corpo de ninguém. As crianças olharam o cesto e viram que quase todos os chapéus tinham o mesmo tamanho.

Analise a situação e identifique a atitude que mais ajuda o grupo a valorizar diferentes características do corpo e a respeitar os colegas durante a escolha dos acessórios.

— Posso experimentar seu aparelhinho de ouvir? — perguntou Duda, apontando para a orelha de Cauã.

Cauã respondeu que era dele e que precisava para escutar melhor. Duda insistiu, e duas crianças riram, dizendo que parecia “peça de robô”. Cauã ficou quieto e levou a mão ao ouvido. A educadora se aproximou e lembrou que cada pessoa tem um corpo com características diferentes e que, na brincadeira, ninguém precisa ficar igual ao outro para participar.

O grupo estava organizando uma “missão” de super-heróis no canto da sala. Para combinar como seria a brincadeira, a educadora pediu que as crianças pensassem em regras para que todos se sentissem bem, inclusive quando alguém usa óculos, aparelho de ouvir, tem cabelo bem enrolado ou uma marca na pele.

A partir do texto-base, identifique um combinado que pode ser usado pelo grupo para brincar junto, valorizando o próprio corpo e respeitando as características do corpo dos colegas.

Uma roda de música se formava no chão da sala, com pandeiros, tambores, xilofones, flautas e triângulos dispostos em círculo. A educadora explicou que cada criança poderia escolher um instrumento que combinasse com suas habilidades e, depois de tocar, oferecer o instrumento a um colega para que este experimentasse.

Letícia agarrou o tambor dizendo que adorava sentir a vibração. Pedro bateu no pandeiro e sorriu ao perceber como seu braço se movia em sincronia ao som; depois, estendeu o instrumento a Sofia, dando-lhe tempo para escolher seu ritmo. Ana pegou o xilofone por achá-lo leve demais e guardou o pandeiro para a última rodada. Lucas experimentou a flauta sem consultar a colega e devolveu o instrumento rapidamente. Carla escolheu o triângulo após elogio da educadora e, sem consultar ninguém, distribuiu os instrumentos entre os colegas.

Com base no texto, identifique qual atitude demonstra simultaneamente valorização das características do próprio corpo e respeito às características dos colegas.

Pilhas de chapéus coloridos ocupavam o centro do tapete da sala. Cada chapéu tinha etiqueta com o tamanho: PP, P, M, G e GG. Laura experimentou o chapéu M, mas percebeu que ele estava folgado e atrapalhava sua visão; devolveu o M, pegou o P, que se encaixou bem, e guardou o M para que Tomás pudesse experimentá-lo em seguida. Bruno escolheu o GG, sentiu pressão na cabeça e pediu à professora um chapéu G. Carla pegou o PP, não conseguiu ajustar e deixou o chapéu no tapete. Caio encontrou seu G, ajustou e organizou os chapéus restantes na caixa.

Analise o texto e identifique qual ação demonstra que a criança valorizou as características de seu corpo e respeitou as características dos colegas.