Numa roda de música, Ana (2a8m) bate o tambor no mesmo ritmo da professora; Paulo (2a10m) bate mais rápido e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Numa roda de música, Ana (2a8m) bate o tambor no mesmo ritmo da professora; Paulo (2a10m) bate mais rápido e levanta os braços mais alto. Ao comparar as imitações dos dois, qual aspecto do movimento difere mais claramente?
- A) Capacidade de imitar expressões faciais.
- B) Memória de curto prazo para sequência musical.
- C) Velocidade (ritmo) e amplitude dos movimentos.
- D) Preferência por instrumentos diferentes.
- E) Coordenac¸a~o olho-mão.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. Ana bate o tambor no mesmo ritmo da professora, enquanto Paulo bate mais rápido e levanta os braços mais alto. Os dois realizam a mesma atividade (bater tambor numa roda de música), e a diferença está no modo como cada um executa o movimento.
- Identifique o aspecto que o enunciado descreve como diferente. Paulo difere de Ana em duas características físicas do movimento: a velocidade do batimento (ritmo mais rápido) e a amplitude do gesto (braços levantados mais alto).
- Compare com as alternativas. A alternativa C, 'Velocidade (ritmo) e amplitude dos movimentos', nomeia exatamente essas duas diferenças observadas no texto.
- Verifique as demais. A alternativa A trata de expressões faciais, que não aparecem no enunciado. A alternativa B fala de memória para sequência musical, algo que não é descrito no caso. A alternativa D fala de instrumentos diferentes, mas os dois batem o mesmo tambor. A alternativa E trata de coordenação olho-mão, que também não é mencionada.
- Conclusão. A alternativa correta é a C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Compare os ritmos e movimentos de Ana e Paulo.
Alternativa por alternativa
O aluno pode imaginar que Paulo e Ana fazem caretas ou expressões diferentes ao tocar, por associar imitação a gestos do rosto. O enunciado fala apenas de movimentos de braços e do ritmo das batidas.
O aluno pode supor que a diferença está na capacidade de guardar a sequência musical, já que ambos imitam a professora. Mas o texto diz que os dois seguem a professora, e a diferença observada é na execução física, não na memória.
Por que engana: Confundir a velocidade dos movimentos com a coordenação olho-mão, focando apenas na habilidade de tocar o tambor.
Paulo bate mais rápido e com braços mais altos; ritmo e amplitude são os aspectos distintos.
O aluno pode pensar que, por serem crianças numa roda de música, a escolha de instrumentos seria o diferencial. O enunciado deixa claro que os dois batem o tambor, então o instrumento não difere.
O aluno pode associar tocar tambor com coordenação motora fina e concluir que a diferença está na coordenação olho-mão. O texto não trata de precisão ou de olhar para a mão, e sim de velocidade e altura dos braços.
Raio-X da questão
ritmo e movimento
diagnostico
ritmo e movimento · imitação de movimentos
Revisar as diferenças de ritmo e amplitude nos movimentos.
Confundir a velocidade dos movimentos com a coordenação olho-mão, focando apenas na habilidade de tocar o tambor.
saude
tomada_decisao
cotidiano
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