Criado em 1939, durante o Estado Novo, o Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP) controlava a circulação…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Criado em 1939, durante o Estado Novo, o Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP) controlava a circulação de informações no país. O órgão censurava jornais, revistas, peças teatrais e programas de rádio, mas também produzia conteúdos que exaltavam o governo de Getúlio Vargas, promoviam a ideia de unidade nacional e divulgavam uma imagem positiva do regime. Dessa forma, o DIP combinava a repressão a críticas com a difusão de mensagens favoráveis ao Estado Novo. Um estudante afirmou: “O DIP era apenas um órgão de censura, sem participação na propaganda do Estado Novo”. Com base no texto, como você avaliaria essa afirmação?
- A) É correta, pois o DIP fiscalizava conteúdos para impedir críticas ao governo.
- B) É incorreta, pois o DIP foi criado para organizar eleições durante o Estado Novo.
- C) É incorreta, pois o DIP combinava censura de críticas com propaganda favorável ao governo.
- D) É incorreta, pois o DIP defendia a liberdade de crítica durante o Estado Novo.
- E) É correta, pois a divulgação de mensagens oficiais cabia somente aos jornais.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leio o texto com atenção. Ele afirma que o DIP, criado em 1939, censurava jornais, revistas, peças teatrais e rádio, mas também produzia conteúdos que exaltavam Getúlio Vargas, promoviam a unidade nacional e divulgavam uma imagem positiva do regime.
- Analiso a afirmação do estudante: “O DIP era apenas um órgão de censura, sem participação na propaganda do Estado Novo”. A palavra “apenas” e a expressão “sem participação na propaganda” contradizem diretamente o texto, que diz que o órgão também produzia conteúdos de exaltação do governo.
- Logo, a afirmação é incorreta. A alternativa C está certa porque resume exatamente o texto: o DIP unia censura a críticas com propaganda favorável ao governo.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Está parcialmente certa ao falar em censura, mas ignora a produção de propaganda, que é o ponto central da afirmação do estudante.
- B) O texto não diz que o DIP organizava eleições; essa informação não aparece no enunciado e não corresponde ao papel descrito.
- D) O texto afirma o contrário: o DIP controlava e censurava a circulação de informações, não defendia a liberdade de crítica.
- E) O texto não limita a divulgação de mensagens oficiais aos jornais; o DIP atuava também em rádio, teatro e outros meios, além de produzir propaganda.
- Conclusão: a avaliação correta é que a afirmação do estudante é incorreta, pois o DIP combinava censura e propaganda, como diz a alternativa C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Analise a relação entre razão e conhecimento na filosofia de Kant.
Alternativa por alternativa
O aluno considera que, por o DIP censurar críticas, ele não produzia propaganda, ignorando a parte do texto que descreve a exaltação do governo.
O aluno associa o DIP a um órgão eleitoral, uma informação que não aparece no texto e que parece plausível por senso geral sobre órgãos públicos de época.
Por que engana: O aluno pode confundir a ideia de que a razão leva a um conhecimento absoluto, ignorando a mediação da experiência na epistemologia kantiana.
O texto informa que o DIP não se limitava a controlar ou impedir informações. O órgão também produzia e divulgava mensagens que exaltavam o governo, promoviam a unidade nacional e construíam uma imagem positiva do Estado Novo. Portanto, a afirmação é incorreta porque reduz a atuação do DIP à censura.
O aluno confunde censura com defesa da liberdade, supondo que um órgão que controla informações poderia proteger a crítica; o texto afirma o oposto.
O aluno acredita que a propaganda oficial era função exclusiva da imprensa escrita, desconsiderando que o texto cita rádio, teatro e outros conteúdos produzidos pelo DIP.
Raio-X da questão
teoria crítica de Kant
avaliacao
teoria crítica de Kant · filosofia moderna
Revisar os conceitos de razão e conhecimento absoluto na filosofia kantiana.
O aluno pode confundir a ideia de que a razão leva a um conhecimento absoluto, ignorando a mediação da experiência na epistemologia kantiana.
cidadania_etica
pensamento_critico
abstrato
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