Uma turma pesquisa como a música folclórica ajuda a formar a identidade cultural de uma região. Para isso, os…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma turma pesquisa como a música folclórica ajuda a formar a identidade cultural de uma região. Para isso, os estudantes observam músicas, festas e costumes ligados à vida da comunidade. Qual pergunta investigaria diretamente a influência da música folclórica na identidade cultural dessa região?
- A) Em que época viveram os compositores dessas músicas?
- B) Quais palavras aparecem com maior frequência nessas músicas?
- C) Quantos instrumentos aparecem nas apresentações dessas músicas?
- D) Como essas músicas participam de festas e rituais da comunidade?
- E) Qual dessas músicas é mais conhecida pelos moradores?
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a pergunta que investigaria diretamente a influência da música folclórica na identidade cultural de uma região. Para isso, a pergunta precisa ligar a música à vida da comunidade, isto é, às festas e aos costumes que a própria pesquisa menciona. Passo 2: A alternativa D pergunta como as músicas participam de festas e rituais da comunidade. Ela relaciona diretamente a música às práticas coletivas que formam o sentimento de pertencimento e a identidade do grupo, por isso é a resposta correta. Passo 3: A alternativa A pergunta sobre a época dos compositores. Isso trata da história das músicas, mas não mostra como elas influenciam a identidade cultural atual da região. Passo 4: A alternativa B pergunta quais palavras aparecem com maior frequência. Isso é uma análise do conteúdo textual, que não investiga diretamente o papel da música na identidade da comunidade. Passo 5: A alternativa C pergunta quantos instrumentos aparecem nas apresentações. É um dado descritivo e secundário, que não responde à questão da identidade cultural. Passo 6: A alternativa E pergunta qual música é mais conhecida pelos moradores. Isso mede popularidade, que não equivale a influência na formação da identidade cultural. Conclusão: o gabarito oficial D está correto, e a pergunta mais direta é a que conecta a música às festas e aos rituais da comunidade.
💡 Dica: Liste os principais elementos da música folclórica e sua relação com a cultura.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que investigar a identidade cultural exige conhecer a época e a história dos compositores, confundindo contexto histórico com influência atual da música na comunidade.
O aluno supõe que a influência cultural pode ser medida pela frequência de palavras nas letras, tratando uma análise textual como se fosse uma investigação sobre o papel social da música.
O aluno foca em um detalhe superficial da apresentação, a quantidade de instrumentos, sem perceber que esse dado não diz nada sobre o vínculo entre a música e a identidade do grupo.
Por que engana: O aluno pode focar apenas em aspectos superficiais, como a popularidade, sem considerar a função social da música nas festas e rituais.
Essa pergunta relaciona a música folclórica às práticas coletivas da comunidade. Festas e rituais ajudam a transmitir costumes, memórias e valores, contribuindo para a formação da identidade cultural.
O aluno confunde popularidade de uma música com influência na identidade cultural, achando que a música mais conhecida é a que mais forma a identidade da região.
Raio-X da questão
música folclórica e identidade cultural
avaliacao
música folclórica · identidade cultural
Estudar a relação entre música e identidade cultural em diferentes regiões.
O aluno pode focar apenas em aspectos superficiais, como a popularidade, sem considerar a função social da música nas festas e rituais.
multiculturalismo
pensamento_critico
cotidiano
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