Durante décadas, políticas educacionais brasileiras foram elaboradas sem considerar as especificidades…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante décadas, políticas educacionais brasileiras foram elaboradas sem considerar as especificidades históricas e culturais das comunidades quilombolas. Um diagnóstico recente sobre escolas situadas nesses territórios apontou que a principal dificuldade pedagógica é a falta de profissionais preparados para trabalhar com a história local, os saberes comunitários e as diretrizes da educação escolar quilombola. O relatório também destacou que muitas escolas já possuem espaços para desenvolver atividades, mas não contam com formação adequada de seus docentes. Com base no diagnóstico apresentado, qual ação pode contribuir diretamente para enfrentar o principal problema educacional identificado nas comunidades quilombolas?
- A) Oferecer cursos de formação para professores locais.
- B) Transferir os estudantes para escolas de outros territórios.
- C) Reduzir a carga horária das escolas locais.
- D) Limitar as atividades escolares aos conteúdos dos livros didáticos.
- E) Substituir os conteúdos locais por conteúdos nacionais.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O diagnóstico identifica como principal problema a falta de profissionais preparados para trabalhar com a história local, os saberes comunitários e as diretrizes da educação escolar quilombola. Além disso, o texto diz que as escolas já têm espaços, mas não têm formação adequada para os docentes. Passo 2: A ação que atua diretamente nessa causa é a alternativa A, oferecer cursos de formação para professores locais, pois qualifica quem já está em sala de aula para trabalhar com a realidade quilombola. Passo 3: A alternativa B está errada porque transferir os estudantes para outros territórios não forma professores e ainda afasta as crianças de sua comunidade e de seus saberes. Passo 4: A alternativa C está errada porque reduzir a carga horária não resolve a falta de preparo dos docentes e tende a piorar o acesso à educação. Passo 5: A alternativa D está errada porque limitar as atividades aos livros didáticos ignora justamente a história local e os saberes comunitários que o diagnóstico aponta como essenciais. Passo 6: A alternativa E está errada porque substituir os conteúdos locais por nacionais vai na direção contrária às diretrizes da educação escolar quilombola, que valorizam a cultura do território. Passo 7: Conclusão: o gabarito A está correto, pois a formação docente é a ação que enfrenta diretamente a dificuldade apontada no diagnóstico.
💡 Dica: Pense em soluções práticas e acessíveis para a educação.
Alternativa por alternativa
O texto identifica como principal dificuldade a falta de profissionais preparados para atuar de acordo com a história, os saberes e as diretrizes da educação escolar quilombola. Portanto, oferecer formação específica aos professores locais enfrenta diretamente o problema indicado.
O aluno acredita que a solução é levar os estudantes para escolas de outros lugares, como se a qualidade dependesse de mudar o aluno de território. Ele não percebe que o problema está na capacitação dos professores da própria comunidade.
O aluno associa a dificuldade a excesso de tempo na escola e supõe que menos aulas diminuiriam o problema. Ele não relaciona a falta de preparo docente com a quantidade de carga horária.
O aluno entende que o livro didático é o caminho mais seguro e padronizado para ensinar, sem considerar o conteúdo local. Ele deixa de lado que o diagnóstico exige integrar história local e saberes comunitários.
O aluno pensa que uniformizar o currículo com conteúdos nacionais resolveria a falta de preparo. Ele desconsidera que a educação escolar quilombola precisa valorizar a história e a cultura da própria comunidade.
Raio-X da questão
comunidades quilombolas
diagnostico
educação inclusiva · cultura quilombola
Estudar os desafios enfrentados pelas comunidades quilombolas e suas necessidades educacionais.
O aluno pode confundir a necessidade de promover a cultura quilombola com a redução da carga horária escolar, acreditando que isso ajudaria na educação.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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