Dados ilustrativos: Em uma comunidade situada às margens de um grande rio na região amazônica, representante…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados ilustrativos: Em uma comunidade situada às margens de um grande rio na região amazônica, representante indígena compareceu a uma audiência pública sobre a construção de uma usina hidrelétrica. Ela explicou que, para seu povo, o rio não é apenas uma fonte de água ou energia, mas um ancestral vivo que nutre plantas, animais e seres humanos. Segundo esse discurso, o solo e as florestas ao redor formam uma teia de vidas interligadas, e qualquer intervenção externa pode romper o equilíbrio de toda a comunidade. Para eles, o território é constituído por relações mútias entre seres e espíritos que habitam a região. Analise o texto-base e identifique como as circunstâncias culturais e ambientais influenciam a concepção de território expressa pelo líder indígena.
- A) Concepção de território como bem comum a ser administrado pela coletividade
- B) Concepção de território como ente vivo e ancestral a ser respeitado em sua dimensão relacional
- C) Concepção de território como propriedade privada a ser delimitada juridicamente
- D) Concepção de território como palco de exercício de poder estatal e soberania nacional
- E) Concepção de território como recurso a ser explorado economicamente
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o texto-base com atenção. A representante indígena afirma que o rio é um ancestral vivo, que o solo e as florestas formam uma teia de vidas interligadas e que o território é constituído por relações entre seres e espíritos. Ou seja, o território não é visto como um objeto separado das pessoas, mas como um conjunto de relações vivas.
- Identifique as circunstâncias que influenciam essa visão. O fator cultural é a cosmologia do povo, que atribui vida e ancestralidade ao rio e às florestas. O fator ambiental é a convivência direta com o grande rio e a floresta amazônica, de onde vêm água, alimento e equilíbrio da comunidade. Esses dois fatores explicam por que o território é pensado como relação, e não como mera área.
- Analise as alternativas. A alternativa B reúne os elementos do texto: o território como ente vivo e ancestral, que deve ser respeitado na sua dimensão relacional. Está correta.
- Por que as demais estão erradas. A) Trata o território como bem comum administrável, uma visão de gestão que o texto não menciona. C) Concebe o território como propriedade privada, oposta à ideia de relações coletivas e espirituais descrita. D) Enfatiza soberania e poder estatal, aspectos que não aparecem no discurso da liderança. E) Reduz o território a recurso econômico, justamente a visão que o texto contrapõe ao dizer que o rio não é apenas fonte de energia.
- Conclusão. O gabarito oficial B coincide com a resolução feita a partir do texto, sem necessidade de divergência.
💡 Dica: Analise o texto e relacione a visão cultural indígena sobre território.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a ideia de coletividade do texto a uma gestão comum de bens, esquecendo que o discurso enfatiza vínculos ancestrais e espirituais, não administração.
Por que engana: Confundir território como propriedade privada ou recurso econômico, ignorando a dimensão cultural e relacional.
Reflete a influência das circunstâncias culturais e ambientais que veem o rio e a floresta como entidades vivas interligadas, conforme o discurso indígena.
O aluno pensa que delimitar e apropriar terras é a forma natural de conceber território, aplicando a lógica jurídica ocidental e ignorando a dimensão relacional descrita.
O aluno relaciona território apenas à soberania do Estado, vinculando a audiência pública à decisão governamental, mas o texto trata da visão do povo, não do poder estatal.
O aluno foca na menção à energia e à hidrelétrica e conclui que o território é visto como recurso econômico, ignorando que o texto nega exatamente essa redução ao afirmar que o rio não é apenas fonte de energia.
Raio-X da questão
Concepção cultural de território
diagnostico
Conceito de território · Diversidade cultural indígena
Estude diferentes concepções culturais e ambientais de território
Confundir território como propriedade privada ou recurso econômico, ignorando a dimensão cultural e relacional.
cidadania_etica
pensamento_critico
cotidiano
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