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História2ª sérieBNCC EM13CHS601Difícil⏱ medio

Dados ilustrativos: Em uma comunidade situada às margens de um grande rio na região amazônica, representante…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EM13CHS601

Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Dados ilustrativos: Em uma comunidade situada às margens de um grande rio na região amazônica, representante indígena compareceu a uma audiência pública sobre a construção de uma usina hidrelétrica. Ela explicou que, para seu povo, o rio não é apenas uma fonte de água ou energia, mas um ancestral vivo que nutre plantas, animais e seres humanos. Segundo esse discurso, o solo e as florestas ao redor formam uma teia de vidas interligadas, e qualquer intervenção externa pode romper o equilíbrio de toda a comunidade. Para eles, o território é constituído por relações mútias entre seres e espíritos que habitam a região. Analise o texto-base e identifique como as circunstâncias culturais e ambientais influenciam a concepção de território expressa pelo líder indígena.

  1. A) Concepção de território como bem comum a ser administrado pela coletividade
  2. B) Concepção de território como ente vivo e ancestral a ser respeitado em sua dimensão relacional
  3. C) Concepção de território como propriedade privada a ser delimitada juridicamente
  4. D) Concepção de território como palco de exercício de poder estatal e soberania nacional
  5. E) Concepção de território como recurso a ser explorado economicamente

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

  1. Leia o texto-base com atenção. A representante indígena afirma que o rio é um ancestral vivo, que o solo e as florestas formam uma teia de vidas interligadas e que o território é constituído por relações entre seres e espíritos. Ou seja, o território não é visto como um objeto separado das pessoas, mas como um conjunto de relações vivas.
  2. Identifique as circunstâncias que influenciam essa visão. O fator cultural é a cosmologia do povo, que atribui vida e ancestralidade ao rio e às florestas. O fator ambiental é a convivência direta com o grande rio e a floresta amazônica, de onde vêm água, alimento e equilíbrio da comunidade. Esses dois fatores explicam por que o território é pensado como relação, e não como mera área.
  3. Analise as alternativas. A alternativa B reúne os elementos do texto: o território como ente vivo e ancestral, que deve ser respeitado na sua dimensão relacional. Está correta.
  4. Por que as demais estão erradas. A) Trata o território como bem comum administrável, uma visão de gestão que o texto não menciona. C) Concebe o território como propriedade privada, oposta à ideia de relações coletivas e espirituais descrita. D) Enfatiza soberania e poder estatal, aspectos que não aparecem no discurso da liderança. E) Reduz o território a recurso econômico, justamente a visão que o texto contrapõe ao dizer que o rio não é apenas fonte de energia.
  5. Conclusão. O gabarito oficial B coincide com a resolução feita a partir do texto, sem necessidade de divergência.

💡 Dica: Analise o texto e relacione a visão cultural indígena sobre território.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

O aluno associa a ideia de coletividade do texto a uma gestão comum de bens, esquecendo que o discurso enfatiza vínculos ancestrais e espirituais, não administração.

Por que engana: Confundir território como propriedade privada ou recurso econômico, ignorando a dimensão cultural e relacional.

B Correta

Reflete a influência das circunstâncias culturais e ambientais que veem o rio e a floresta como entidades vivas interligadas, conforme o discurso indígena.

C Erradaerro: Senso comum

O aluno pensa que delimitar e apropriar terras é a forma natural de conceber território, aplicando a lógica jurídica ocidental e ignorando a dimensão relacional descrita.

D Erradaerro: Interpretação

O aluno relaciona território apenas à soberania do Estado, vinculando a audiência pública à decisão governamental, mas o texto trata da visão do povo, não do poder estatal.

E Erradaerro: Interpretação

O aluno foca na menção à energia e à hidrelétrica e conclui que o território é visto como recurso econômico, ignorando que o texto nega exatamente essa redução ao afirmar que o rio não é apenas fonte de energia.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Aplicar
Leitura medio
Discriminação alto
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
🎯 Conceito central

Concepção cultural de território

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

Conceito de território · Diversidade cultural indígena

📚 Reveja

Estude diferentes concepções culturais e ambientais de território

⚠️ Erro mais comum

Confundir território como propriedade privada ou recurso econômico, ignorando a dimensão cultural e relacional.

🌎 Tema transversal

cidadania_etica

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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