Durante uma aula, o professor explicou que as reações químicas que envolvem a destruição do ozônio são…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma aula, o professor explicou que as reações químicas que envolvem a destruição do ozônio são catalisadas por radicais livres. Qual a importância de reduzir a emissão de substâncias que liberam esses radicais?
- A) Aumenta a temperatura da atmosfera.
- B) Diminui a incidência de radiação UV.
- C) Aumenta a biodiversidade marinha.
- D) Reduz a poluição atmosférica.
- E) Aumenta a eficácia de pesticidas.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado diz que a destruição do ozônio é catalisada por radicais livres, liberados por substâncias como os clorofluorcarbonos (CFCs). Esses radicais, principalmente os de cloro, reagem com o ozônio e o transformam em oxigênio comum, reduzindo a camada de ozônio. Passo 2: A camada de ozônio na estratosfera absorve grande parte da radiação ultravioleta (UV) que chega do Sol. Quando essa camada fica mais fina, mais radiação UV atinge a superfície da Terra. Passo 3: Portanto, reduzir a emissão dessas substâncias preserva o ozônio e diminui a incidência de radiação UV na superfície, o que protege a saúde humana e os ecossistemas. Passo 4: Por que as outras estão erradas: A) a redução dessas emissões não aumenta a temperatura da atmosfera; B) é a alternativa correta; C) a biodiversidade marinha é afetada indiretamente pela UV, mas a questão pede a importância direta da redução; D) os CFCs são poluentes, mas a importância específica está na proteção contra a UV, e não em reduzir a poluição de modo geral; E) a eficácia de pesticidas não tem relação com a camada de ozônio. Passo 5: O gabarito oficial B está correto e coincide com a resolução feita sem consultá-lo.
💡 Dica: Considere os efeitos dos radicais livres na camada de ozônio.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde a destruição da camada de ozônio com o efeito estufa, achando que gases poluentes sempre aquecem a atmosfera. A redução da emissão de radicais livres não leva a aumento de temperatura.
Por que engana: Confundir a relação entre a destruição do ozônio e o aumento da temperatura, acreditando que a temperatura é a principal consequência da emissão de radicais livres.
Menos radicais livres significam menos destruição de ozônio e menor radiação UV.
O aluno percebe que a poluição atmosférica afeta os oceanos e conclui que a biodiversidade marinha é o benefício principal. Ele não identifica que o efeito direto do ozônio é filtrar a radiação UV.
O aluno associa CFCs a poluição do ar e escolhe a alternativa mais genérica, sem perceber que a questão pergunta sobre a importância específica para a camada de ozônio. A redução de poluição geral não é a resposta pedida.
O aluno busca uma relação forçada entre química atmosférica e agricultura, sem base no conteúdo da aula. Não há ligação entre radicais que destroem o ozônio e a eficácia de pesticidas.
Raio-X da questão
destruição do ozônio
diagnostico
reacoes quimicas · radicais livres
Revisar os efeitos dos radicais livres e a importância da camada de ozônio.
Confundir a relação entre a destruição do ozônio e o aumento da temperatura, acreditando que a temperatura é a principal consequência da emissão de radicais livres.
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pensamento_critico
cientifico
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