Durante uma aula, os estudantes colocaram uma colher de sal em um copo com água e mexeram até o sal deixar de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma aula, os estudantes colocaram uma colher de sal em um copo com água e mexeram até o sal deixar de ser visível. Depois, perceberam que seria possível recuperar o sal retirando a água. Como deve ser classificada a transformação observada nesse experimento?
- A) Transformação física.
- B) Transformação química.
- C) Formação de uma nova substância.
- D) Transformação irreversível.
- E) Mudança de estado físico.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique o que acontece no experimento. O sal se dissolve na água. Ele deixa de ser visível, mas continua presente como partículas espalhadas pelo líquido. Passo 2: Verifique se surgiu uma nova substância. O sal continua sendo o mesmo material (cloreto de sódio), pois ao retirar a água ele reaparece sem ter sido transformado em outra coisa. Passo 3: Verifique a reversibilidade. Como é possível recuperar o sal retirando a água, não houve destruição nem criação de matéria com outra identidade. Isso caracteriza uma transformação física. Passo 4: Conclusão. A alternativa correta é a A, e o gabarito oficial está coerente com essa análise. Por que as outras estão erradas: B) a transformação química exige a formação de novas substâncias, o que não ocorreu no experimento; C) a formação de nova substância é justamente o que define a transformação química, e ela não aconteceu aqui; D) a transformação é reversível, pois o sal pode ser recuperado, então não é irreversível; E) a mudança de estado físico se refere à passagem entre sólido, líquido e gasoso, e o sal não muda de estado ao se dissolver na água.
💡 Dica: Identifique o tipo de transformação que ocorreu na mistura.
Alternativa por alternativa
O sal se dissolveu na água, mas não surgiu uma nova substância. Como é possível recuperar o sal retirando a água, a transformação é física.
O aluno acha que todo fenômeno em que a substância 'some' ou se mistura com outra é uma reação química. Ele confunde dissolução, que é um processo físico, com reação química.
O aluno interpreta que, como o sal deixou de ser visível, ele se transformou em outra substância. Não percebe que a aparência mudou, mas a identidade química do sal permaneceu.
O aluno confunde o sal estar não visível com o sal estar perdido de forma permanente. Ele não percebe que o enunciado afirma que o sal pode ser recuperado.
O aluno associa a dissolução a uma mudança de forma ou de estado, já que o sal passa de sólido para algo que parece líquido. Ele não diferencia mudança de estado físico de dissolução de um sólido em um líquido.
Raio-X da questão
dissolução de substâncias
avaliacao
mudanças físicas e químicas · solubilidade de substâncias
Revisar os tipos de transformações físicas e químicas.
Confundir transformação física com transformação química, acreditando que a dissolução do sal altera sua composição química.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
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