Em uma área de Mata Atlântica, a substituição da vegetação nativa por uma plantação reduziu o número de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma área de Mata Atlântica, a substituição da vegetação nativa por uma plantação reduziu o número de espécies de plantas, animais e microrganismos. Análises do solo mostraram também menor atividade de bactérias capazes de transformar o nitrogênio atmosférico em compostos aproveitáveis pelos seres vivos. Como consequência, diminuiu a incorporação de nitrogênio à matéria orgânica do ecossistema. Com base no texto, qual alternativa caracteriza corretamente a destruição do bioma e uma consequência desse processo para o ciclo do nitrogênio?
- A) Manutenção da biodiversidade e diminuição da fixação biológica de nitrogênio.
- B) Redução da biodiversidade e aumento da fixação biológica de nitrogênio.
- C) Aumento da biodiversidade e aumento da fixação biológica de nitrogênio.
- D) Redução da biodiversidade e diminuição da fixação biológica de nitrogênio.
- E) Aumento da biodiversidade e diminuição da fixação biológica de nitrogênio.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O texto descreve a substituição da vegetação nativa de Mata Atlântica por plantação, o que reduziu o número de espécies de plantas, animais e microrganismos. Isso significa redução da biodiversidade.
- O texto informa que houve menor atividade de bactérias capazes de transformar o nitrogênio atmosférico em compostos aproveitáveis pelos seres vivos. Esse processo é a fixação biológica do nitrogênio, portanto ela diminuiu.
- O texto ainda afirma que, como consequência, diminuiu a incorporação de nitrogênio à matéria orgânica, o que confirma a diminuição da fixação biológica como efeito do processo.
- Logo, a alternativa correta é a D, pois associa corretamente a redução da biodiversidade à diminuição da fixação biológica de nitrogênio.
- Por que as outras estão erradas: A afirma manutenção da biodiversidade, contrariando o texto; B e C indicam aumento da fixação, contrário ao que o texto descreve; E indica aumento da biodiversidade, também contrário ao texto.
- Observação: o texto fala em atividade reduzida de bactérias fixadoras, o que caracteriza diminuição da fixação biológica, e não de uma perda total do processo no ecossistema.
💡 Dica: Considere os impactos ambientais e o ciclo do nitrogênio.
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que a substituição da vegetação não alterou a diversidade de espécies, ignorando a informação explícita de redução do número de espécies.
O aluno acertou a redução da biodiversidade, mas inverteu a tendência da fixação de nitrogênio, supondo que a atividade das bactérias aumentou, quando o texto diz que ela diminuiu.
Por que engana: Confundir os efeitos da destruição de biomas, acreditando que ela leva ao aumento da vegetação ou fauna.
O aluno inverteu as duas tendências, supondo que a plantação aumentou a biodiversidade e a fixação de nitrogênio, o que contraria o texto em ambos os pontos.
A substituição da vegetação nativa reduziu a variedade de seres vivos, caracterizando perda de biodiversidade. Além disso, a menor atividade das bactérias que transformam o nitrogênio atmosférico em compostos aproveitáveis indica diminuição da fixação biológica de nitrogênio, uma etapa do ciclo desse elemento.
O aluno associou a substituição da vegetação nativa por plantação a um aumento da diversidade, possivelmente por intuição de que mais cultivos gerariam mais vida no solo, contrariando o texto que fala em redução de espécies.
Raio-X da questão
destruição de biomas
diagnostico
ciclo do nitrogênio · biodiversidade
Estudar o ciclo do nitrogênio e suas interações com os biomas.
Confundir os efeitos da destruição de biomas, acreditando que ela leva ao aumento da vegetação ou fauna.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
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