Em uma atividade de campo, estudantes compararam quatro grupos de plantas encontrados em diferentes ambientes…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma atividade de campo, estudantes compararam quatro grupos de plantas encontrados em diferentes ambientes brasileiros. As briófitas não apresentam vasos condutores verdadeiros; as pteridófitas produzem esporos; as gimnospermas formam sementes expostas em estruturas semelhantes a cones; e as angiospermas possuem estruturas reprodutivas que protegem os óvulos. Após a fecundação, nessas plantas, a estrutura que contém os óvulos participa da formação do fruto. Com base nas informações do texto, qual característica permite reconhecer uma angiosperma?
- A) Apresenta sementes sem qualquer estrutura de proteção.
- B) Apresenta ausência de vasos condutores verdadeiros.
- C) Apresenta esporos como principal estrutura reprodutiva.
- D) Apresenta sementes expostas em estruturas semelhantes a cones.
- E) Apresenta óvulos protegidos no interior de um ovário.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O texto diz que as angiospermas possuem estruturas reprodutivas que protegem os óvulos, e que, após a fecundação, a estrutura que contém os óvulos participa da formação do fruto. Essa estrutura que contém os óvulos e dá origem ao fruto é o ovário das flores.
- Logo, a característica que permite reconhecer uma angiosperma é a presença de óvulos protegidos no interior de um ovário, alternativa E. Isso corresponde diretamente ao que o texto afirma sobre a proteção dos óvulos e sobre a participação dessa estrutura na formação do fruto.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Sementes sem proteção é justamente a característica das gimnospermas, e não das angiospermas.
- B) Ausência de vasos condutores verdadeiros caracteriza as briófitas, não as angiospermas.
- C) Esporos como principal estrutura reprodutiva são característicos das pteridófitas.
- D) Sementes expostas em estruturas semelhantes a cones são características das gimnospermas.
- Conclusão: o gabarito oficial E está correto, e a resposta é coerente com as informações do texto.
💡 Dica: Lembre-se das características das angiospermas.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado sementes a angiospermas sem perceber que a ausência de proteção das sementes é o que define as gimnospermas. Ele inverteu a lógica de proteção do óvulo apresentada no texto.
O aluno pode ter lido a informação sobre as briófitas e atribuído a elas, por engano, a característica das angiospermas. Ele não percebeu que a ausência de vasos condutores diferencia o grupo das briófitas, não o das angiospermas.
O aluno pode ter confundido a produção de esporos, citada no texto para as pteridófitas, com a reprodução das angiospermas. Ele não relacionou esporos ao grupo correto.
Por que engana: Confundir as características das angiospermas com as das gimnospermas, pensando que ambas possuem esporos como forma de reprodução.
O aluno pode ter associado a estrutura semelhante a cone à reprodução de todas as plantas com sementes, sem diferenciar gimnospermas de angiospermas. Ele não percebeu que o texto atribui essa característica às gimnospermas.
As angiospermas são plantas cujos óvulos ficam encerrados no ovário, estrutura integrante da flor. Depois da fecundação, o ovário pode desenvolver-se em fruto, que protege as sementes. Essa característica as diferencia das gimnospermas, nas quais as sementes ficam expostas.
Raio-X da questão
características das angiospermas
avaliacao
reprodução das plantas · tipos de plantas
Revisar as características das angiospermas.
Confundir as características das angiospermas com as das gimnospermas, pensando que ambas possuem esporos como forma de reprodução.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cientifico
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