We should have a class garden. Plants give us food. We can water them every day. Our school has a sunny yard…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
We should have a class garden. Plants give us food. We can water them every day. Our school has a sunny yard. Read the text. How are the arguments?
- A) Weak and unclear
- B) Strong and clear
- C) No reasons given
- D) Too hard to understand
- E) Not about gardens
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado pede que o aluno leia um pequeno texto defendendo a criação de uma horta na sala de aula e avalie a qualidade dos argumentos. Passo 2: Identifique os argumentos. O texto apresenta três razões: (a) as plantas nos dão alimento; (b) podemos regá-las todos os dias; (c) a escola tem um pátio ensolarado, condição favorável para as plantas. Passo 3: Avalie cada argumento. Eles são claros, diretos e relacionados ao tema (a horta), e cada um oferece uma razão concreta e plausível para a proposta. Passo 4: Conclua. Argumentos fortes são aqueles que apresentam razões relevantes, compreensíveis e que sustentam a conclusão. Como esses são claros e pertinentes, a alternativa correta é B (Strong and clear). Passo 5: Por que as outras estão erradas: A) o texto não é fraco nem confuso, pois as ideias são objetivas; C) o texto dá razões explícitas, então a alternativa afirma o contrário do que está escrito; D) o vocabulário é simples e o texto é de fácil compreensão para o nível da questão; E) o texto trata justamente de hortas, então não há desvio de assunto. Passo 6: O gabarito oficial B está correto.
💡 Dica: Analise os argumentos apresentados no texto antes de avaliar sua eficácia.
Alternativa por alternativa
O aluno pode achar que, por serem frases curtas e simples, os argumentos são superficiais ou pouco desenvolvidos, confundindo simplicidade com fraqueza.
Os argumentos são fortes e claros. O texto apresenta razões para ter uma horta: as plantas dão comida, podem ser regadas todos os dias e há um lugar ensolarado na escola.
O aluno pode não ter percebido que as frases do texto (plants give us food, we can water them, sunny yard) são justamente as razões apresentadas, tratando-as como simples descrições e não como argumentos.
Por que engana: Confundir argumentos bem fundamentados com opinioes pessoais ou argumentos irrelevantes.
O aluno pode ter se intimidado com o texto em inglês e atribuído a dificuldade da língua à qualidade ou à compreensão dos argumentos, sem analisar as frases, que são elementares.
O aluno pode ter lido o texto de forma apressada e considerado que a palavra garden não aparece no contexto de argumentação, ou ter confundido o tema da questão com o da pergunta sobre a qualidade dos argumentos.
Raio-X da questão
eficácia dos argumentos
avaliacao
compreensao de texto em ingles · analise critica de argumentos
Revisar como identificar e avaliar argumentos em textos.
Confundir argumentos bem fundamentados com opinioes pessoais ou argumentos irrelevantes.
pensamento_critico
literario
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