Em uma escola pública brasileira, estudantes do 9º ano participaram de um projeto sobre brincadeiras…

Questão

Em uma escola pública brasileira, estudantes do 9º ano participaram de um projeto sobre brincadeiras populares, como peteca, amarelinha e jogo de taco. O projeto foi realizado em duas modalidades: criação de um jogo eletrônico inspirado nessas práticas e oficinas presenciais das brincadeiras tradicionais. Para avaliar a preservação cultural, a escola considerou dois indicadores: o reconhecimento das regras e a continuidade da prática três meses depois. No grupo que utilizou o jogo eletrônico, 82% dos estudantes reconheceram as regras, mas 34% continuaram praticando as brincadeiras. No grupo das oficinas presenciais, 76% reconheceram as regras e 61% continuaram praticando-as. Os professores observaram ainda que o jogo eletrônico contribuiu para divulgar as brincadeiras entre estudantes que não as conheciam. Com base nos indicadores apresentados, determine qual modalidade foi mais relevante para preservar a cultura popular, considerando especialmente a continuidade da prática das brincadeiras.

1. A) Somente as brincadeiras tradicionais preservam a cultura popular.
2. B) Somente os jogos eletrônicos preservam a cultura popular.
3. C) As brincadeiras tradicionais são mais eficazes na preservação cultural.
4. D) As duas práticas têm eficácia equivalente na preservação cultural.
5. E) Os jogos eletrônicos são mais eficazes na preservação cultural.

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

1. A questão pede a modalidade mais relevante para a preservação cultural, com foco na continuidade da prática três meses depois. Passo 2: Compare os indicadores de continuidade: no jogo eletrônico, 34% continuaram praticando; nas oficinas presenciais, 61% continuaram. Passo 3: A diferença de 27 pontos percentuais favorece as oficinas, pois preservar a cultura popular depende de a prática continuar, e não apenas de as regras serem reconhecidas. Passo 4: O reconhecimento das regras é maior no jogo eletrônico (82% contra 76%), mas essa diferença pequena não basta para concluir que ele preserva mais, já que reconhecer regras não garante que a brincadeira seja praticada. Passo 5: A informação de que o jogo divulgou as brincadeiras a estudantes que não as conheciam indica alcance e difusão, mas não substitui a continuidade da prática, que é o critério indicado pelo enunciado. Passo 6: A alternativa A está errada porque usa a exclusividade 'somente', que os dados não sustentam, já que o jogo eletrônico também teve algum efeito de preservação. Passo 7: A alternativa B está errada porque contraria os dados, pois o jogo eletrônico teve a menor taxa de continuidade. Passo 8: A alternativa D está errada porque os percentuais de continuidade são bem diferentes (34% e 61%), não equivalentes. Passo 9: A alternativa E está errada porque o maior reconhecimento de regras não se traduz em maior continuidade da prática, que é o critério central da questão. Passo 10: Portanto, a alternativa C é a correta, e o gabarito oficial está coerente com os dados apresentados.

💡 Dica: Compare os aspectos culturais dos jogos eletrônicos e das brincadeiras tradicionais.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

Questões parecidas com resolução

• Em uma escola pública brasileira, estudantes do 9º ano participaram, durante oito semanas, de um projeto que combinava…
• Em uma escola pública, uma turma do 9º ano participou de um projeto que utilizava um jogo eletrônico de voleibol antes…
• Em uma aula, os alunos experimentaram um jogo eletrônico cooperativo e brincadeiras tradicionais, como pega-pega e…
• Qual procedimento é mais adequado para avaliar se uma atividade com videogame valorizou jogos populares brasileiros…
• Indique a prática que descreve corretamente a valorização cultural ao adaptar uma brincadeira tradicional de matriz…
• Qual deve ser a prioridade ao utilizar um jogo eletrônico baseado em uma brincadeira tradicional durante uma aula de…

Todas as questões de Brincadeiras e jogos populares e patrimônio cultural