Em um laboratório brasileiro, pesquisadores desenvolviam sensores para monitorar a qualidade da água segundo…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um laboratório brasileiro, pesquisadores desenvolviam sensores para monitorar a qualidade da água segundo um modelo já aceito na área. Com o tempo, vários resultados experimentais não puderam ser explicados pelos procedimentos e critérios desse modelo. Após debates, parte da comunidade científica adotou uma nova forma de interpretar os dados, modificando os problemas considerados relevantes, os métodos de pesquisa e os critérios de funcionamento dos sensores. A partir dessa mudança, foi possível desenvolver dispositivos mais adequados para identificar contaminantes em diferentes regiões. Considerando o relato e a perspectiva de Thomas Kuhn sobre a produção do conhecimento, como esse processo deve ser interpretado no caso dos avanços tecnológicos?
- A) Os avanços resultam de uma mudança de paradigma após uma crise do modelo predominante.
- B) Os avanços resultam da aplicação técnica de conhecimentos independentes dos modelos científicos.
- C) Os avanços resultam da preservação dos critérios predominantes diante de resultados incompatíveis.
- D) Os avanços resultam do acúmulo contínuo de descobertas dentro do modelo predominante.
- E) Os avanços resultam automaticamente do surgimento de resultados incompatíveis com o modelo predominante.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O relato descreve um modelo aceito (paradigma) que deixa de explicar resultados experimentais recorrentes. Esse acúmulo de anomalias gera uma crise, e a comunidade científica, após debates, adota outra forma de interpretar os dados, mudando problemas relevantes, métodos e critérios. Essa sequência corresponde ao esquema de Thomas Kuhn: ciência normal, anomalias, crise, revolução científica e instauração de um novo paradigma.
- Kuhn aplica essa dinâmica também ao desenvolvimento tecnológico. Os avanços não são apenas somas de dados ou aplicações neutras, mas resultam da troca de paradigma que redefine o que é relevante investigar e como construir os dispositivos. No caso relatado, os sensores mais adequados só surgiram depois da mudança de critérios de funcionamento.
- Por isso a alternativa A é a correta, pois descreve exatamente a mudança de paradigma após a crise do modelo predominante.
- As outras alternativas estão erradas: B supõe que a técnica é independente dos modelos científicos, o que Kuhn rejeita; C fala em preservar critérios diante de resultados incompatíveis, o que é justamente o comportamento de resistência que Kuhn descreve na ciência normal e não o avanço; D propõe acúmulo contínuo dentro do modelo, ignorando as rupturas descritas no relato; E sugere que o avanço é automático, quando Kuhn enfatiza que a crise exige debate e uma nova interpretação feita pela comunidade.
💡 Dica: Considere as fases do desenvolvimento científico segundo Kuhn.
Alternativa por alternativa
Para Kuhn, a ciência não avança apenas por acumulação linear de descobertas. Durante períodos de ciência normal, um paradigma orienta os problemas, métodos e critérios aceitos. Quando surgem anomalias persistentes, pode ocorrer uma crise e, após debates, a substituição do paradigma por outro. No relato, a mudança dos critérios e métodos permitiu novas soluções tecnológicas, caracterizando esse processo.
O aluno acredita que a tecnologia é apenas aplicação prática de conhecimentos neutros, separada das teorias e modelos científicos.
Por que engana: Confundir a visão de Kuhn com progresso linear, ignorando o papel das mudanças de paradigma.
O aluno entende que manter os critérios vigentes diante de dados incompatíveis seria a forma de gerar avanço, quando isso corresponde à resistência à mudança típica da ciência normal.
O aluno pensa que o progresso científico e tecnológico é cumulativo e linear, dentro do mesmo modelo, sem rupturas.
O aluno supõe que a simples presença de resultados que contrariam o modelo basta para produzir avanço automaticamente, ignorando o papel do debate e da nova interpretação da comunidade.
Raio-X da questão
avanços tecnológicos
avaliacao
paradigmas científicos · teoria da revolução científica
Revisar a teoria das revoluções científicas de Kuhn.
Confundir a visão de Kuhn com progresso linear, ignorando o papel das mudanças de paradigma.
cidadania_etica
pensamento_critico
cientifico
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