Em um jogo digital de criação musical, o jogador combina sons e percebe diferenças entre instrumentos. Também…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um jogo digital de criação musical, o jogador combina sons e percebe diferenças entre instrumentos. Também pode acompanhar uma melodia, marcar pulsos e alterar a intensidade dos sons. Essas ações permitem ouvir a música de forma participativa. Identifique como o jogo digital pode ajudar na apreciação musical e cite exemplos de elementos da música percebidos durante a atividade.
- A) O jogo ajuda apenas a cumprir comandos rápidos, sem necessidade de ouvir ou comparar os sons apresentados.
- B) O jogo ajuda apenas a observar imagens, cenários e movimentos dos personagens durante a atividade.
- C) O jogo permite perceber ritmo, melodia, timbre e intensidade ao combinar sons, acompanhar melodias e comparar instrumentos.
- D) O jogo ajuda apenas a memorizar nomes de instrumentos, compositores e estilos musicais durante a atividade.
- E) O jogo não ajuda na apreciação musical, pois seus sons servem somente para acompanhar as ações realizadas.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o enunciado com atenção. O jogo digital de criação musical permite combinar sons, perceber diferenças entre instrumentos, acompanhar uma melodia, marcar pulsos e alterar a intensidade dos sons, e o texto afirma que essas ações permitem ouvir a música de forma participativa.
- Identifique o que a questão pede: como o jogo pode ajudar na apreciação musical e quais elementos da música são percebidos na atividade.
- Relacione cada ação do jogo a um elemento musical. Marcar pulsos trabalha o ritmo; acompanhar uma melodia trabalha a melodia; perceber diferenças entre instrumentos trabalha o timbre; alterar a intensidade dos sons trabalha a intensidade (dinâmica).
- Logo, a alternativa correta é a C, pois reúne ritmo, melodia, timbre e intensidade, todos percebidos durante as ações descritas no texto. O gabarito oficial também indica C, portanto há concordância.
- Por que as outras estão erradas: A nega a escuta e a comparação de sons, que são justamente o centro da atividade; B fala de imagens e cenários, que não aparecem no texto; D trata de memorizar nomes e estilos, algo que o texto não menciona; E contraria o enunciado ao afirmar que o jogo não ajuda na apreciação, quando o texto diz que as ações permitem ouvir a música de forma participativa.
💡 Dica: Pense em jogos que utilizam música como parte da experiência.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que o jogo exige apenas reagir a comandos rápidos, ignorando que as ações descritas dependem de escutar e comparar sons.
O aluno associa o jogo digital a elementos visuais como imagens, cenários e personagens, e não à audição da música, que é o foco do texto.
Por que engana: Achar que jogos digitais não têm relação com música ou que só ensinam teoria musical, ignorando a experiência prática e imersiva.
A alternativa correta apresenta formas de apreciar a música por meio da escuta e da participação. Ela cita exemplos de elementos constitutivos da música: ritmo, melodia, timbre e intensidade.
O aluno confunde apreciação musical com memorização de informações teóricas, como nomes de instrumentos, compositores e estilos, que não são trabalhados na atividade descrita.
O aluno entende que sons de jogos servem apenas como acompanhamento de ações, sem perceber que o texto afirma que a atividade permite ouvir a música de forma participativa.
Raio-X da questão
jogos digitais e música
fixacao
relacao jogos musica · experiencias imersivas
Revisar como a música é utilizada em diferentes mídias interativas.
Achar que jogos digitais não têm relação com música ou que só ensinam teoria musical, ignorando a experiência prática e imersiva.
multiculturalismo
criatividade
cotidiano
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