Sobre estas questões de Textualização
Esta página reúne 59 questões de Textualização voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Análise linguística/semiótica, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: importância da pesquisa; hiperlinks e compreensão; função do hiperlink; efeito de expressões.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.
4F · 5M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Indutivo, Analógico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF89LP29Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Leia o seguinte trecho de um texto científico: "Na medicina, a pesquisa é crucial para a inovação". Qual a importância da pesquisa em textos de divulgação científica?
- A) Elaborar teorias sem comprovação.
- B) Justificar afirmações com dados.
- C) Evitar o uso de linguagem técnica.
- D) Reduzir a confiabilidade do texto.
- E) Promover desinformação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
importância da pesquisa
💡 Dica de resolução
Analise a relação entre pesquisa e divulgação científica.
✅ Resposta correta: B
Dados são essenciais para dar credibilidade às afirmações.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A pesquisa deve sempre ter base em dados e evidências.
❌ C) Linguagem técnica é comum, mas deve ser acessível.
❌ D) Pesquisa aumenta a confiabilidade, não a reduz.
❌ E) Pesquisa visa informar de forma correta.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o papel da pesquisa na ciência e na divulgação de informações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EF89LP30Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Observe um texto sobre saúde mental que possui links para estudos e artigos. Como a presença de hiperlinks pode contribuir para a compreensão do tema?
- A) Diminuindo a quantidade de informações disponíveis.
- B) Facilitando o acesso a diferentes pontos de vista.
- C) Apresentando informações de forma isolada.
- D) Gerando confusão sobre o tema tratado.
- E) Aumentando a complexidade do texto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
hiperlinks e compreensão
💡 Dica de resolução
Analise como os links podem enriquecer a informação.
✅ Resposta correta: B
Hiperlinks permitem explorar diversas perspectivas.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Hiperlinks aumentam as informações, não diminuem.
❌ C) Informações devem ser interligadas, não isoladas.
❌ D) Objetivo é facilitar a compreensão, não confundir.
❌ E) Hiperlinks devem simplificar, não complicar a leitura.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a função dos hiperlinks em textos informativos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF89LP29Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados nos textos de divulgação do conhecimento.
EF89LP30Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação científica que circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e relações por meio de links.
EF89LP31Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as condições de verdade de uma proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda com (“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, lógico, sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma alguma”) uma ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se considera o conteúdo como quase certo (“talvez, assim, possivelmente, provavelmente, eventualmente”).
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
e vinculadas à habilidade BNCC correspondente.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.
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