Sobre estas questões de Efeitos de sentido
Esta página reúne 262 questões de Efeitos de sentido voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Leitura, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: núcleo do sintagma nominal; artigos definidos e indefinidos; função do adjetivo; classificação de palavras.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
2F · 7M · 1D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Aplicar, Identificar, Analisar, analisar, Lembrar, Entender, Criar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: analitico, Criativo, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF67LP06Média🧠 Compreender⏱ curto
Na expressão “os dois cadernos novos”, o núcleo do sintagma nominal é
- A) os
- B) dois
- C) cadernos
- D) novos
- E) os dois
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
núcleo do sintagma nominal
💡 Dica de resolução
Identifique o núcleo do sintagma nominal na expressão dada.
✅ Resposta correta: C
O substantivo é o núcleo do sintagma nominal.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Artigo acompanha o nome, mas não é o núcleo do sintagma.
❌ B) Numeral determina o substantivo, mas não é o núcleo.
❌ D) Adjetivo caracteriza o núcleo, mas não o substitui.
❌ E) O núcleo não é um bloco determinante, e sim o substantivo principal.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o conceito de núcleo do sintagma nominal e seus componentes.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: analitico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF67LP06Média🧠 Compreender⏱ curto
Leia a frase: “Um aluno encontrou o livro da biblioteca.” Nessa frase, as palavras “um” e “o” são, respectivamente,
- A) artigo definido e artigo indefinido
- B) artigo indefinido e artigo definido
- C) numeral e artigo definido
- D) pronome e artigo indefinido
- E) adjetivo e artigo definido
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
artigos definidos e indefinidos
💡 Dica de resolução
Identifique o tipo de artigo em cada palavra da frase.
✅ Resposta correta: B
“Um” introduz ser não especificado; “o” retoma ser específico.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A ordem está invertida em relação aos termos da frase.
❌ C) “Um” não indica quantidade aqui, mas introdução indefinida.
❌ D) Nenhum dos termos atua como pronome nesse contexto.
❌ E) Artigos não exercem função de adjetivo na frase.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os tipos de artigos e suas funções na frase.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: analitico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF07LP08Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal.
EF67LP06Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa etc.
EF67LP07Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
EF69LP05Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
EF89LP05Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas de apropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto livre).
EF89LP06Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de sentido.
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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