Sobre estas questões de Estratégia de produção: planejamento de textos informativos
Esta página reúne 45 questões de Estratégia de produção: planejamento de textos informativos voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Leitura, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: objetivo da reportagem; público-alvo em reportagens; planejamento de reportagem; estrutura da reportagem.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao.
4F · 4M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Lembrar, Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Crítico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF89LP08Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Identifique o objetivo principal de uma reportagem. Selecione a alternativa correta.
- A) Entreter o público
- B) Vender produtos
- C) Informar sobre um fato
- D) Promover eventos
- E) Fazer crítica social
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
objetivo da reportagem
💡 Dica de resolução
Leia as alternativas com atenção antes de escolher.
✅ Resposta correta: C
Informar é o principal objetivo de uma reportagem.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Entretenimento não é o foco principal de uma reportagem.
❌ B) Reportagens não têm como objetivo principal a venda.
❌ D) Promover eventos não é o foco de uma reportagem.
❌ E) Crítica social pode estar presente, mas não é o objetivo principal.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos que compõem uma reportagem.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF89LP08Média🧠 Compreender⏱ medio
Qual a importância de conhecer o público-alvo na produção de uma reportagem?
- A) Para usar jargões técnicos
- B) Para escolher a mídia adequada
- C) Para aumentar as vendas
- D) Para evitar informações relevantes
- E) Para seguir uma fórmula padrão
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
público-alvo em reportagens
💡 Dica de resolução
Pense em como o público influencia a escolha dos temas e a linguagem da reportagem.
✅ Resposta correta: B
A escolha da mídia depende do público-alvo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Usar jargões pode afastar o público.
❌ C) Aumentar vendas não é o foco de uma reportagem.
❌ D) Devemos sempre incluir informações relevantes.
❌ E) Cada reportagem deve ser adequada ao seu público.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre público-alvo e produção textual.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF69LP03Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
EF89LP08Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato ou tema – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes diversas, análise de documentos, cobertura de eventos etc. -, do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o caso, e da organização hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de jornais impressos, por meio de boxes variados).
EF89LP09Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (optativa), organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições de produção, as características do gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo adequado de recursos de captação e edição de áudio e imagem e adequação à norma-padrão.
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
e vinculadas à habilidade BNCC correspondente.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
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