Sobre estas questões de Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários
Esta página reúne 45 questões de Recursos linguísticos e semióticos que operam nos textos pertencentes aos gêneros literários voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Análise linguística/semiótica, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: recursos paralinguísticos na escrita; uso de reticências e parênteses; Efeito de sentido na narrativa; interpretação de gestos e tom.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
3F · 5M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Analisar, Criar, Entender, Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Critico, Analogico, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF69LP54Difícil🧠 Lembrar⏱ medio
Relato de viagem, 12 de abril de 2024 — Ao descer pela trilha, escutei um som distante: "Que susto!", gritou Clara em letras altas, e logo depois ela [sussurra] para não assustar os passarinhos. O eco do seu Grito ainda vibrava entre as pedras quando ela começou a falar rápido, sem pausas, como se quisesse contar tudo antes que a noite caísse...
Analise o texto-base e identifique qual recurso paralinguístico intensifica a expressão emocional de Clara.
- A) O uso de travessões para indicar fala direta
- B) O uso de colchetes para indicar sussurro
- C) A grafia em letras maiúsculas para representar um grito
- D) O emprego de reticências para criar suspense
- E) A ausência de pausas no discurso veloz
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
recursos paralinguísticos na escrita
💡 Dica de resolução
Observe os recursos gráficos que indicam emoções no texto.
✅ Resposta correta: C
As letras maiúsculas simulam volume elevado, reforçando a emoção e intensidade do grito de Clara.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os travessões apenas demarcam o diálogo, sem intensificar a emoção expressa por Clara.
❌ B) O sussurro demonstra tom baixo, contrastando com a emoção intensa, mas não expressa essa intensidade.
❌ D) As reticências sugerem continuidade ou hesitação, mas não transmitem a emoção intensa de Clara.
❌ E) A fala rápida sugere urgência, mas a emoção intensa é mais evidente no uso de caixa alta.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os sinais gráficos que indicam entonação e emoção na fala escrita.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF69LP54Fácil🧠 Entender⏱ medio
— Professora, por que as plantas perto da rua morrem antes? perguntou Carla.
— Bem... (suspira) acho que é por causa dos gases e da poeira, respondeu a docente. Em seguida, o grupo de alunos anotou impressionado. Alguns registraram rapidamente, outros hesitaram no último ponto: “precisamos observar de novo”. No final, Carla escreveu com entusiasmo: “Agora compreendi!” e sorriu.
Compare o uso de reticências e parênteses no texto e identifique qual exemplo reproduz efeito semelhante de hesitação na fala.
- A) — Eu, hesitante, não estou... certo de como prosseguir.
- B) — Eu... (hesitante) não estou certo de como prosseguir.
- C) — (hesitante) Eu... não estou certo de como prosseguir.
- D) — Eu... (hesitante), não estou certo de como prosseguir.
- E) — Eu... hesitante, não estou certo de como prosseguir.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
uso de reticências e parênteses
💡 Dica de resolução
Observe como reticências e parênteses indicam hesitação na fala.
✅ Resposta correta: B
Correta: apresenta a combinação de reticências seguidas de parênteses indicando pausa e hesitação, como no texto-base.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Incorreta: o advérbio entre vírgulas não reproduz a pausa gerada pelas reticências e parênteses combinados.
❌ C) Incorreta: a ordem dos marcadores altera o ritmo, pois o parêntese precede a reticência, diferindo do trecho original.
❌ D) Incorreta: a vírgula após o parêntese interrompe o fluxo de hesitação, modificando o efeito de pausa contínua.
❌ E) Incorreta: falta dos parênteses em torno de “hesitante”, o que reduz o efeito de comentário paralelo ao discurso.
📚 Reveja antes de resolver
Estude o uso de reticências e parênteses para indicar hesitação na fala.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF69LP54Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
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Sobre estas questões
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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