Sobre estas questões de Relação entre textos
Esta página reúne 147 questões de Relação entre textos voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Análise linguística/semiótica, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: adaptação textual e descrição ambiental; procedimentos de leitura; alusão intertextual e sentido; elementos do texto teatral.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
0F · 4M · 6D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Entender, Aplicar, Avaliar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Critico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Questão 1BNCC EF69LP50Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Por que certas lendas resistem ao tempo? Dados ilustrativos: numa oficina de literatura, alunos adaptam o mito de Teseu e o Minotauro em texto teatral. Trecho original: “Teseu entrou no labirinto, as paredes sinuosas ecoavam seus passos e as tochas projetavam sombras dançantes.”
Trecho adaptado:
Cena 1 (labirinto iluminado por tochas)
Teseu (avançando): “Sinto o eco dos meus passos, mas preciso ir adiante!”
Ariadne (sussurrando): “Use o fio para não se perder, Teseu.”
Narrador (voz firme): “O labirinto engolfa completamente a figura do herói, suas sombras vibram nas paredes.”
Analise o texto-base e identifique qual trecho do texto teatral substitui a descrição ambiental presente no trecho original do mito.
- A) Teseu (erguendo a espada): “Minotauro, venha ao encontro da sua ruína!”
- B) Narrador (voz firme): “O labirinto engolfa completamente a figura do herói, suas sombras vibram nas paredes.”
- C) Cena 1 (labirinto iluminado por tochas)
- D) Ariadne (sussurrando): “Use o fio para não se perder, Teseu.”
- E) Teseu (avançando): “Sinto o eco dos meus passos, mas preciso ir adiante!”
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
adaptação textual e descrição ambiental
💡 Dica de resolução
Compare as descrições ambientais do texto original e da adaptação teatral.
✅ Resposta correta: B
É monólogo do narrador que retoma a descrição ambiental do labirinto, substituindo a narração original.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) É fala de ação dramática direcionada ao inimigo, não descreve o ambiente do labirinto.
❌ C) É direção de cena; não reproduz descrição narrativa, apenas indica cenário e iluminação.
❌ D) É fala de personagem com instrução narrativa, mas não descreve o espaço do labirinto.
❌ E) É fala de personagem expressando ação e emoção, mas não descreve o ambiente.
📚 Reveja antes de resolver
Estude como identificar elementos descritivos em textos literários e suas adaptações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: literario
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EF89LP33Difícil🧠 Entender⏱ medio
Dados ilustrativos: Por que tantas pessoas se sentem ansiosas ao revisar tarefas escolares? Estudos de leitura apontam procedimentos distintos para diferentes objetivos. A leitura panorâmica envolve percorrer o texto rapidamente para captar o tema geral. A leitura exploratória permite identificar palavras-chave e termos relevantes sem atenção minuciosa. A leitura analítica exige exame detalhado de trechos para compreender argumentos e estrutura. A leitura crítica envolve avaliar a veracidade e a intenção do autor. A leitura pontual destina-se a localizar informações específicas, como datas, nomes ou números, sem ler o texto inteiro.
Identifique, no texto-base, o procedimento de leitura adequado para localizar rapidamente informações pontuais.
- A) Adotar a leitura analítica consiste em varrer rapidamente o texto para identificar tópicos
- B) Adotar a leitura pontual consiste em buscar elementos como nomes ou datas específicas
- C) Adotar a leitura panorâmica consiste em examinar o texto detalhadamente para avaliar argumentos
- D) Adotar a leitura crítica consiste em localizar dados específicos sem considerar o autor
- E) Adotar a leitura exploratória consiste em percorrer o texto sem atenção às palavras-chave
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
procedimentos de leitura
💡 Dica de resolução
Leia atentamente as definições para identificar o procedimento correto.
✅ Resposta correta: B
Correta: leitura pontual visa localizar informações específicas sem ler textualmente todo o conteúdo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Errada: leitura analítica é detalhada, não rápida para identificação superficial de tópicos.
❌ C) Errada: leitura panorâmica é rápida para captar o tema geral, não detalhar argumentos.
❌ D) Errada: leitura crítica avalia intenções do autor e veracidade, não foca em dados pontuais.
❌ E) Errada: leitura exploratória foca em palavras-chave, não ignora termos relevantes.
📚 Reveja antes de resolver
estude os tipos de leitura e suas características
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: abstrato
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF69LP50Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, mitos, narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo; explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos de narrador; explicitando as marcas de variação linguística (dialetos, registros e jargões) e retextualizando o tratamento da temática.
EF89LP07Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.
EF89LP32Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
EF89LP33Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
