48 Questões de Efeito de sentido

— Professora, por que insistimos em usar copos descartáveis na escola? (pausa longa) — Bem, acho que é pela praticidade..., mas essa questão merece reflexão. (ênfase em "reflexão") — Podemos propor uma política de copos reutilizáveis? (tom confiante) — Sim, defendo essa ideia**,** pois reduz lixo plástico e incentiva boa prática ambiental. (ritmo pausado) — E como convencer todos a aderir? (pausa curta) — Organizamos campanha de conscientização e distribuímos garrafinhas personalizadas. (entonação otimista) Analise no texto-base o efeito de sentido produzido pelo elemento paralinguístico indicado pela marcação “(pausa longa)”.

1. A) Expressar hesitação diante do tema de copos descartáveis
2. B) Indicar dúvida sobre a eficácia da campanha de conscientização
3. C) Sugerir ritmo mais acelerado no discurso ambiental
4. D) Enfatizar a urgência de reduzir o lixo plástico escolar
5. E) Reforçar a convicção na proposta de copos reutilizáveis

Debate escolar, gravado para a rádio da comunidade: — Eu não estou dizendo que a praça deva ficar fechada para sempre... — afirmou Luana, olhando para o grupo. — O que eu proponho é simples: se cada pessoa levar seu lixo embora, a praça continua aberta e limpa. Ela fez uma pausa curta, levantou o cartaz e completou: — Porque lugar público só funciona quando a gente cuida dele. Na plateia, alguns alunos assentiram antes mesmo de ela terminar a frase. Analise o trecho do debate e identifique o efeito de sentido produzido pela pausa antes da última fala de Luana.

1. A) Destacar a ideia principal e reforçar o argumento apresentado.
2. B) Indicar dúvida sobre a própria opinião e enfraquecer a defesa apresentada.
3. C) Acelerar o ritmo da fala e dar mais pressa ao encerramento da mensagem.
4. D) Mostrar mudança de assunto e interromper o tema discutido no debate.
5. E) Substituir a fala anterior e cancelar a proposta feita ao grupo.