Sobre estas questões de Estilo
Esta página reúne 143 questões de Estilo voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Leitura, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: concordância parcial em texto; conectivos de consequência; recurso linguístico adversidade; operadores argumentativos em texto.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
3F · 4M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Entender, Lembrar, Avaliar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Critico, Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF89LP15Fácil🧠 Entender⏱ medio
Manchete fictícia: Debate estudantil simula sessão da câmara municipal de Transpoville
Dados ilustrativos: alunos do 8º ano organizaram uma discussão sobre implantar ciclovias na avenida Principal. Durante a sessão, foram registradas as falas abaixo:
Ana: "Concordo com a criação de ciclovias na avenida Principal; elas melhoram a segurança de ciclistas."
Bruno: "Discordo totalmente da proposta de ciclovias; ela pode atrapalhar o trânsito local."
Carla: "Concordo parcialmente com a ideia de ciclovias; entendo que seriam úteis, mas demandam estudo de viabilidade."
Daniel: "Acho que deveríamos focar em transporte público em vez de ciclovias, pois é mais acessível."
Elisa: "Em minha opinião, mesmo gostando da ideia de ciclovias, prefiro investir em faixas de pedestres."
A partir do texto-base, identifique o trecho que expressa concordância parcial com a proposta discutida.
- A) "Discordo totalmente da proposta de ciclovias; ela pode atrapalhar o trânsito local."
- B) "Acho que deveríamos focar em transporte público em vez de ciclovias, pois é mais acessível."
- C) "Concordo parcialmente com a ideia de ciclovias; entendo que seriam úteis, mas demandam estudo de viabilidade."
- D) "Em minha opinião, mesmo gostando da ideia de ciclovias, prefiro investir em faixas de pedestres."
- E) "Concordo com a criação de ciclovias na avenida Principal; elas melhoram a segurança de ciclistas."
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
concordância parcial em texto
💡 Dica de resolução
Leia atentamente as falas para identificar concordância parcial.
✅ Resposta correta: C
Utiliza explicitamente o operador "concordo parcialmente", marcando defesa de ideia e diálogo com a outra tese.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Manifesta discordância total e não concordância parcial.
❌ B) Apresenta opinião sem usar operador de concordância ou discordância específico.
❌ D) Expressa preferência pessoal, mas não usa o operador argumentativo de concordância parcial.
❌ E) Expressa concordância total, não parcial, com a proposta de ciclovias.
📚 Reveja antes de resolver
Estude expressões de concordância e discordância em textos argumentativos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF69LP18Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Dados ilustrativos: Cerca de 62% dos municípios brasileiros enfrentam problemas sérios de descarte inadequado de resíduos sólidos. Esse cenário gera poluição de rios, contaminação do solo e aumento de doenças relacionadas ao mau manejo do lixo.
Muitos sugerem ações pontuais, como mutirões de limpeza. Portanto, é fundamental implementar programas contínuos de educação ambiental nas escolas e campanhas de conscientização na comunidade. Assim, aumentará a participação da população na coleta seletiva e na redução de resíduos.
Analise o texto-base e identifique qual recurso linguístico marca explicitamente a relação de consequência entre o primeiro e o segundo parágrafos.
- A) O uso de 'portanto' no início do segundo parágrafo
- B) O uso de 'Muitos sugerem ações pontuais' como introdução de críticas
- C) O uso de 'Assim' no final do segundo parágrafo
- D) O uso de 'Cerca de 62%' na abertura do texto
- E) O uso de 'mutirões de limpeza' como proposta de ação
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
conectivos de consequência
💡 Dica de resolução
Identifique conectivos que indicam consequência no texto.
✅ Resposta correta: A
"Portanto" assinala a consequência lógica das informações do primeiro parágrafo, marcando a relação entre eles.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Apresenta opinião, mas não expressa relação de consequência entre parágrafos.
❌ C) "Assim" reforça conclusão interna, mas a relação de sentido principal entre parágrafos é marcada por "portanto".
❌ D) Fornece dado estatístico, mas não desempenha função de conexão entre parágrafos.
❌ E) Foca em conteúdo de ação, não em recurso que exprime relação de sentido entre parágrafos.
📚 Reveja antes de resolver
Estude os conectivos que indicam relação de causa e consequência.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF69LP17Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
EF69LP18Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
EF89LP15Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui assumida etc.
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
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