Sobre estas questões de Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social
Esta página reúne 185 questões de Participação em discussões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevância social voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Leitura, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: argumentacao e contra-argumento; decomposição de questão em subperguntas; argumentos equilíbrio ambiental e mobilidade; argumento e contra-argumento.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
1F · 7M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Avaliar, Entender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Dedutivo, Criativo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF69LP15Fácil🧠 Avaliar⏱ medio
— Hoje discutiremos a adoção de uniformes escolares, diz a professora.
Maria argumenta que os uniformes promovem igualdade e ajudam a reduzir comparações entre colegas.
Pedro responde reconhecendo que a ideia de igualdade é válida, mas questiona a limitação da individualidade que o uniforme impõe.
Maria rebate que regras são essenciais para a disciplina.
Pedro conclui ressaltando que a diversidade de estilos não comprometeria o ambiente de respeito.
Analise o diálogo e identifique a fala de Pedro que constitui um contra-argumento coerente, respeitando os turnos de fala.
- A) Pedro defende que o uso de uniforme estimula o senso de equipe.
- B) Pedro responde concordando com a opinião de Maria sobre igualdade.
- C) Pedro contrapõe que, apesar de uniformes promoverem igualdade, eles restringem a expressão individual dos alunos.
- D) Pedro pergunta se os alunos já pensaram no custo dos uniformes.
- E) Pedro sugere que cada turma crie seu próprio código de vestimenta.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
argumentacao e contra-argumento
💡 Dica de resolução
Leia atentamente as falas de Pedro e identifique o contra-argumento coerente.
✅ Resposta correta: C
É o único trecho em que Pedro apresenta um contra-argumento claro, respondendo diretamente à ideia de igualdade de Maria e respeitando sua vez de falar.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Reforça uma vantagem do uniforme, é argumento de apoio, não contra-argumento.
❌ B) Manifestação de concordância, não caracteriza contra-argumento.
❌ D) Formula uma pergunta, não apresenta um contra-argumento coerente à fala anterior.
❌ E) Apresenta uma proposta alternativa, mas não contesta diretamente o argumento de Maria.
📚 Reveja antes de resolver
estude como identificar argumentos e contra-argumentos em textos
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Avaliar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF69LP14Média🧠 Aplicar⏱ medio
Dados ilustrativos: Cerca de 72% dos alunos relataram usar redes sociais por mais de três horas diárias. Para discutir esse tema em sala, a turma de 6º ano formulou a questão principal: “Por que precisamos limitar o uso de redes sociais entre estudantes?”. Em grupos, cada equipe propôs subdivisões dessa pergunta para explorar causas, consequências e possíveis soluções. No debate, apresentaram essas subperguntas ao coletivo para orientar a pesquisa e a argumentação.
Analise o texto-base e identifique a alternativa que apresenta a decomposição mais adequada da questão principal em subperguntas.
- A) Elaborar subperguntas que indaguem apenas as vantagens das redes sociais
- B) Elaborar subperguntas que listem tipos de redes e descrevam suas funcoes tecnicas
- C) Elaborar subperguntas que vejam como pais reagem e exemplos de punição
- D) Elaborar subperguntas que peçam opiniao sobre redes sociais e sentimentos pessoais
- E) Elaborar subperguntas que analisem os impactos no sono, relacionem usos distintos e proponham regras de tempo de uso
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
decomposição de questão em subperguntas
💡 Dica de resolução
Leia o texto-base e relacione as subperguntas com causas, consequências e soluções.
✅ Resposta correta: E
Conecta causas (impactos no sono), variações de uso e soluções (regras de tempo), cobrindo diversas facetas da questão principal.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Foca só em vantagens, sem explorar causas, consequências ou soluções, não decompondo integralmente a questão principal.
❌ B) Aborda aspectos técnicos das plataformas, mas não investiga impactos, consequências ou propostas de regulação.
❌ C) Limita-se à reação dos pais e punições, sem contemplar causas dos problemas ou discussão de soluções equilibradas.
❌ D) Reúne percepções subjetivas, mas não explora causas, efeitos ou proposta de limites no uso das redes sociais.
📚 Reveja antes de resolver
estude como formular subperguntas para análise crítica de temas
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF69LP13Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de relevância social.
EF69LP14Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma.
EF69LP15Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou polêmicos.
EF89LP22Compreender e comparar as diferentes posições e interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a validade e força dos argumentos e as consequências do que está sendo proposto e, quando for o caso, formular e negociar propostas de diferentes naturezas relativas a interesses coletivos envolvendo a escola ou comunidade escolar.
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
e vinculadas à habilidade BNCC correspondente.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.
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