Sobre estas questões de Produção de textos jornalísticos orais
Esta página reúne 98 questões de Produção de textos jornalísticos orais voltadas para Ensino Fundamental, dentro da unidade temática Leitura, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 2 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: refutação de argumentos; linguagem objetiva e impessoal; argumentacao e refutacao; interpretação de texto e síntese.
Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.
2F · 5M · 3D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Analisar, Criar, Aplicar, Entender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Critico, Indutivo, Analogico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EF69LP11Difícil🧠 Lembrar⏱ medio
— Professora, por que alagar ruas em dias de chuva virou rotina? — indagou uma aluna durante a aula de Geografia.
O professor abriu espaço para debate:
Estudante A: "O governo deve ampliar redes de esgoto e drenos, é responsabilidade exclusiva dele."
Estudante B: "Concordo que haja obra pública, mas moradores também precisam usar jardins de chuva e evitar lixo nas bocas de lobo."
Estudante C: "A culpa está na prefeitura; ações individuais não resolvem nada."
Estudante D: "Plantio de árvores seria suficiente e dispensa investimento pesado do poder público."
A partir do texto-base, identifique quem apresenta refutação direta ao argumento de que a contenção de enchentes deve ser responsabilidade exclusiva do poder público.
- A) Aponta que nenhum estudante refuta a responsabilidade exclusiva do governo.
- B) Aponta que o estudante A refuta a responsabilidade exclusiva do governo.
- C) Aponta que o estudante D refuta a responsabilidade exclusiva do governo.
- D) Aponta que o estudante C refuta a responsabilidade exclusiva do governo.
- E) Aponta que o estudante B refuta a responsabilidade exclusiva do governo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
refutação de argumentos
💡 Dica de resolução
Leia os argumentos e identifique quem discorda da responsabilidade exclusiva do governo.
✅ Resposta correta: E
Estudante B reconhece obras públicas, mas defende ações dos moradores, refutando a exclusividade governamental.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Há, de fato, uma refutação direta no argumento apresentado pelo estudante B.
❌ B) Estudante A defende justamente a responsabilidade exclusiva do governo, sem refutação.
❌ C) Estudante D propõe plantio de árvores, mas não discute a exclusividade do governo em obras de drenagem.
❌ D) Estudante C reforça a exclusividade do poder público, sem apresentar refutação.
📚 Reveja antes de resolver
estudo sobre argumentos e refutações
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EF69LP10Difícil🧠 Entender⏱ medio
Por que as notícias locais nem sempre chegam até todos os alunos? Um grupo de estudantes criou um roteiro para um podcast escolar que divulga as principais informações do colégio toda sexta-feira. O documento contém cinco segmentos:
[1] "Bem-vindos ao Colégio em Pauta! Vamos animar sua manhã com nosso jingle oficial."
[2] "Na última quinta-feira, o clube de ciências recebeu 120 novos microscópios, doados pela prefeitura, para uso em laboratórios."
[3] "Acreditamos que essa doação transformará o ensino, pois os professores ficam mais motivados."
[4] "Entrevistamos a diretora, que comentou: 'Estou muito feliz com o investimento, é um marco para nossa escola.'"
[5] "Não deixe de enviar sugestões de pauta pelo nosso e-mail e acompanhar o próximo episódio."
Identifique o trecho do roteiro que demonstra o uso adequado de linguagem objetiva e impessoal em notícia para rádio.
- A) O segmento [2] com a informação sobre os microscópios.
- B) O segmento [5] com o convite para sugestões de pauta.
- C) O segmento [4] com a fala da diretora entrevistada.
- D) O segmento [1] com o jingle de abertura.
- E) O segmento [3] com a opinião sobre a doação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
linguagem objetiva e impessoal
💡 Dica de resolução
Identifique o trecho que apresenta linguagem objetiva e impessoal típica de notícia.
✅ Resposta correta: A
O trecho apresenta dados factuais de forma impessoal e objetiva, característico de notícia para rádio.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O trecho tem caráter de chamada e convite, não se enquadra como notícia objetiva.
❌ C) Embora relevante, trata-se de citação direta e opinião da entrevistada, não texto impessoal.
❌ D) O jingle é elemento musical e informal, não reflete linguagem jornalística objetiva.
❌ E) Esse trecho expressa juízo de valor e opinião, não é impessoal nem estritamente informativo.
📚 Reveja antes de resolver
Estude características da linguagem jornalística objetiva e impessoal.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analogico
Taxonomia Bloom: Entender
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EF69LP10Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.
EF69LP11Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.
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Sobre estas questões
Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva
e vinculadas à habilidade BNCC correspondente.
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Perguntas frequentes
Posso usar estas questões com meus alunos?
Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.
Como gerar uma prova completa com estas questões?
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As questões estão alinhadas à BNCC?
Sim. Todas as questões são classificadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente ao assunto e série.
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