Exercícios de prefixos e sufixos: 6 questões comentadas

Quando ensino formação de palavras, começo por exemplos que os alunos já conhecem: refazer, desleal, criador. Na minha experiência, decorar uma lista de prefixos e sufixos não basta; a turma aprende melhor quando compara a palavra-base com a palavra formada e percebe o que mudou no sentido.

Já usei exercícios curtos para diagnosticar dúvidas antes de uma avaliação e encontrei confusões recorrentes: chamar toda palavra com duas partes de composta ou não distinguir prefixação de sufixação. A seguir, compartilho um caminho prático e questões com comentários para você adaptar à sua turma.

O que são prefixos e sufixos?

Prefixos e sufixos são afixos: elementos acrescentados a uma base para formar palavras derivadas ou modificar seu sentido. O prefixo aparece antes da base, como re- em refazer, que sugere fazer novamente; o sufixo aparece depois, como -dor em criador. Quando a palavra recebe apenas um prefixo, temos derivação prefixal; quando recebe apenas um sufixo, derivação sufixal. Em recriação, há prefixo e sufixo na formação apresentada. Eu ensino a observar a palavra-base e testar o que cada elemento acrescenta, sem separar letras ao acaso. Esse cuidado ajuda a turma a compreender vocabulário e a justificar respostas. Para objetivos como EF07LP03, vale trabalhar palavras produtivas e familiares, antes de avançar para casos mais desafiadores.

Uma rotina simples é escrever a base no quadro, acrescentar um afixo por vez e perguntar o que se alterou. Por exemplo: criar → recriar → recriação. Assim, os estudantes comparam forma e significado, em vez de tentar adivinhar pela aparência.

Como ensinar a diferença entre prefixação e sufixação?

Para diferenciar prefixação de sufixação, eu peço que os alunos identifiquem primeiro a palavra-base e localizem o afixo em relação a ela. Se o elemento vem antes, como des- em desfazer, a formação envolve prefixação; se vem depois, como -dor em criador, envolve sufixação. Quando aparecem elementos antes e depois, é preciso observar a formação completa e não classificar a palavra por um único trecho. Também é importante comparar o sentido: re- pode indicar repetição, enquanto im- pode expressar negação, como em impraticável. Na prática, proponho que a turma marque a base, circule prefixos e sublinhe sufixos, justificando cada escolha. Esse procedimento torna a análise mais visível e permite avaliar se o estudante compreendeu o processo, não apenas se reconheceu uma sequência de letras.

Eu também faço uma tabela com três colunas: palavra-base, palavra derivada e afixo acrescentado. Depois, peço que expliquem oralmente o efeito do afixo. Se houver dúvida sobre a segmentação, consultamos o contexto e evitamos tratar qualquer começo ou final de palavra como afixo automaticamente.

Como escolher exercícios para avaliar essa habilidade?

Um bom exercício de prefixos e sufixos deve combinar reconhecimento, comparação e aplicação. Eu começaria com itens em que o aluno localiza um afixo em palavras conhecidas; depois, incluiria questões que distinguem derivação prefixal, sufixal e composição; por fim, proporia uma justificativa sobre a mudança de sentido. Para uma atividade diagnóstica, de seis a oito questões costumam dar evidências úteis sem cansar a turma, mas ajusto a quantidade ao tempo e ao objetivo. Também observo a dificuldade: uma questão direta verifica identificação, enquanto uma análise de vários processos exige comparar alternativas. Relacionar a proposta à habilidade da BNCC ajuda a manter o foco. No GeraProva, posso montar questões e revisar os dados pedagógicos para organizar uma atividade com mais rapidez, sem abrir mão da minha escolha sobre o que faz sentido para cada turma.

Ao corrigir, registro o tipo de erro, não apenas o número de acertos. Se muitos confundem palavra composta com derivada, retomo exemplos como guarda-chuva e insatisfeito antes de avançar.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo permitem trabalhar diferentes níveis de análise: identificação de afixos, comparação de processos e classificação de palavras. Em cada item, apresento a resposta correta, explico por que os distratores não atendem ao comando e incluo a dica de resolução e o conceito central. Os códigos BNCC e os níveis de Bloom ajudam a relacionar cada proposta ao planejamento; eles não substituem a análise do professor sobre o ano escolar e o contexto da turma. Eu costumo selecionar algumas questões para uma atividade curta e reservar outras para retomada, discussão coletiva ou tarefa. A questão em inglês, por exemplo, pode servir como conexão com Língua Inglesa, enquanto as demais exploram formação de palavras em português. Você pode usar os comentários para orientar a correção ou pedir que os estudantes expliquem suas próprias escolhas antes de mostrar o gabarito.

1. Qual palavra apresenta apenas o prefixo re-?

O texto explica que re- expressa “fazer de novo” e apresenta palavras formadas a partir de criar. Identifique a palavra que exemplifica apenas a adição desse prefixo.

Dica de resolução: localize re- e verifique se há outro afixo. Conceito central: formação de palavras derivadas. Para revisar: prefixos e sufixos. BNCC: EF07LP03. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) recriativo. Incorreta: combina o prefixo re- e o sufixo -ivo, não apenas prefixação.
• ❌ B) incriminar. Incorreta: apresenta in-, com significado distinto, e não o prefixo re-.
• ✅ C) recriar. Correta: resulta da prefixação de re- sobre criar, sem outro afixo.
• ❌ D) recriação. Incorreta: a palavra envolve re- e o sufixo -ão.
• ❌ E) criar. Incorreta: é a palavra primitiva indicada, sem adição de prefixo.

2. Qual palavra foi formada apenas por derivação sufixal?

O texto cita reinvenção, criador e desalinhado. Com base na formação apresentada, identifique a palavra que recebeu somente um sufixo.

Dica de resolução: analise os prefixos e sufixos indicados em cada exemplo. Conceito central: derivação por prefixos e sufixos. Para revisar: processos de formação de palavras. BNCC: EF07LP03. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) estudo. Incorreta: aparece como substantivo primitivo no contexto, sem indicação de derivação sufixal.
• ❌ B) reinvenção. Incorreta: resulta de prefixação e sufixação, não apenas sufixal.
• ❌ C) análise. Incorreta: não foi apresentada como exemplo de derivação sufixal no texto-base.
• ❌ D) desalinhado. Incorreta: apresenta prefixo des- e sufixo -ado.
• ✅ E) criador. Correta: forma-se de criar com o acréscimo do sufixo -dor.

3. Qual palavra foi formada por prefixo e sufixo?

No registro de Lara aparecem organizar, reorganização, acolhedor, leitura e recolocar. Identifique a palavra formada com prefixo e sufixo a partir de outra já existente.

Dica de resolução: observe os elementos que modificam a palavra-base. Conceito central: prefixos e sufixos em palavras. Para revisar: formação de palavras com afixos. BNCC: EF07LP03. Bloom: Analisar.

• ❌ A) leitura. Incorreta: não mostra o acréscimo conjunto de prefixo e sufixo pedido.
• ❌ B) recolocar. Incorreta: apresenta o prefixo re-, sem o sufixo solicitado.
• ❌ C) organizar. Incorreta: é a forma de base considerada no enunciado.
• ✅ D) reorganização. Correta: vem de organizar, com re- como prefixo e -ção como sufixo.
• ❌ E) acolhedor. Incorreta: apresenta o sufixo -dor, mas não prefixo.

4. Que afixos aparecem em disagree e replay?

Durante um experimento, um aluno precisa apresentar as palavras inglesas disagree e replay. Que prefixos ou sufixos elas contêm?

Dica de resolução: identifique os elementos no início das palavras. Conceito central: prefixos e sufixos. Para revisar: formação de palavras com afixos em inglês. BNCC: EF06LI13. Bloom: Aplicar.

• ❌ A) -agree e -play. Incorreta: essas partes são bases das palavras, não sufixos.
• ✅ B) dis- e re-. Correta: dis- indica negação e re- indica repetição.
• ❌ C) pre- e -ing. Incorreta: esses elementos não aparecem nas palavras dadas.
• ❌ D) un- e -ed. Incorreta: esses afixos não estão nas palavras apresentadas.
• ❌ E) mis- e -er. Incorreta: esses elementos não são usados nas palavras do enunciado.

5. Como se forma a palavra impraticável?

Em um texto sobre reciclagem, aparecem palavras como impraticável, classificável, reembalagem e descarte. Identifique a afirmação correta sobre a formação de impraticável.

Dica de resolução: analise o prefixo e o sufixo para compreender o sentido. Conceito central: prefixos e sufixos em palavras. Para revisar: prefixos de negação e sufixos de possibilidade. BNCC: EF67LP35. Bloom: Criar.

• ❌ A) im- intensifica e -vel indica agente. Incorreta: im- não intensifica e -vel não indica agente.
• ❌ B) impratic- é prefixo e -ável indica qualidade. Incorreta: impratic- não é prefixo; a análise apontada não reconhece corretamente a base e o valor do sufixo.
• ✅ C) im- indica negação e -ável indica possibilidade. Correta: a palavra expressa aquilo que não é praticável.
• ❌ D) in- indica negação e -ável, característica. Incorreta: o prefixo identificado na palavra é im-, não in-.
• ❌ E) im- indica negação e -ível, ação. Incorreta: a palavra apresenta -ável, e o sufixo não indica ação.

6. Como classificar sol, solar, girassol, guarda-chuva e insatisfeito?

Uma lista reúne palavras formadas por processos diferentes: sol, solar, girassol, guarda-chuva e insatisfeito. Escolha a classificação que corresponde corretamente a todas elas.

Dica de resolução: relacione cada palavra ao seu processo de formação. Conceito central: processos de formação de palavras. Para revisar: palavras primitivas, derivadas e compostas. BNCC: EF05LP08. Bloom: Analisar.

• ✅ A) sol (primitiva), solar (derivada sufixal), girassol (composta), guarda-chuva (composta), insatisfeito (derivada prefixal). Correta: solar recebe -ar; girassol e guarda-chuva unem termos; insatisfeito recebe in-.
• ❌ B) sol (primitiva), solar (composta), girassol (derivada prefixal), guarda-chuva (composta), insatisfeito (derivada sufixal). Incorreta: solar não é composta, e insatisfeito não é derivada sufixal.
• ❌ C) sol (primitiva), solar (derivada prefixal), girassol (composta), guarda-chuva (derivada sufixal), insatisfeito (derivada prefixal). Incorreta: solar é sufixal e guarda-chuva é composta.
• ❌ D) sol (primitiva), solar (derivada sufixal), girassol (composta), guarda-chuva (derivada prefixal), insatisfeito (derivada prefixal). Incorreta: guarda-chuva é composta, não derivada prefixal.
• ❌ E) sol (derivada sufixal), solar (primitiva), girassol (composta), guarda-chuva (composta), insatisfeito (derivada prefixal). Incorreta: inverte sol, palavra primitiva, e solar, derivada sufixal.

Como adaptar as questões à minha turma?

Para adaptar as questões, eu considero o ano escolar, o repertório de palavras da turma e o objetivo da aula. Se o grupo está começando, seleciono itens de identificação, como reconhecer re- em recriar, e peço que os estudantes expliquem a resposta em uma frase. Para aprofundar, uso palavras com mais de um afixo e comparo derivação com composição. Também separo os itens de Língua Portuguesa dos de inglês, a menos que queira fazer uma conexão entre componentes. O nível de Bloom e o código BNCC são referências para pensar a exigência da atividade, mas não determinam sozinhos se ela está adequada. Eu reviso enunciados, alternativas e tempo disponível antes de aplicar. Ferramentas como o GeraProva ajudam a preparar materiais e liberar tempo para esse ajuste pedagógico; você pode fazer um cadastro grátis e experimentar.

Depois da correção, retomo os erros mais frequentes com novos exemplos. Esse ciclo de diagnóstico, explicação e prática costuma ser mais útil do que entregar uma lista longa sem discutir o raciocínio.

As questões e sugestões são um ponto de partida: adapte os exemplos ao contexto da sua turma e confira as respostas antes de aplicar. Se quiser economizar tempo na preparação, experimente o GeraProva e veja como ele pode apoiar seu planejamento.