Exercícios de concordância verbal com gabarito para o 8º ano

Quando trabalho concordância verbal, costumo começar por frases que os alunos reconhecem do cotidiano: quem chegou, quem participa, o que aconteceu. Já percebi que decorar terminações ajuda pouco se a turma não localizar primeiro o sujeito. Por isso, gosto de propor questões variadas e pedir que os estudantes expliquem o raciocínio, não apenas marquem uma alternativa.

Separei exercícios com diferentes níveis de desafio e gabarito comentado. As questões vêm de uma base pedagógica do GeraProva e incluem habilidades da BNCC e níveis de Bloom. Embora algumas referências estejam relacionadas a anos anteriores ou ao Ensino Médio, elas podem servir como diagnóstico, retomada ou comparação no planejamento do 8º ano.

O que os alunos precisam compreender sobre concordância verbal?

Concordância verbal é a relação entre o verbo e o sujeito da oração: em geral, o verbo varia em pessoa e número para acompanhar o sujeito. No 8º ano, espero que os alunos consigam localizar o núcleo do sujeito, distinguir sujeito simples de composto e revisar a forma verbal em frases e textos. Também é importante estudar casos específicos, como “haver” com sentido de existir e “fazer” indicando tempo decorrido, que ficam no singular por serem impessoais. Para ensinar, eu comparo frases corretas e incorretas e peço que a turma justifique a escolha: “Os alunos chegaram” concorda com o sujeito plural; “A turma chegou” concorda com o núcleo singular “turma”. Essa explicação torna a regra mais concreta e ajuda a transferir o aprendizado para a escrita própria, em vez de limitar o exercício à memorização de terminações.

Um passo a passo simples para a análise é:

• Localizar o verbo e perguntar quem realiza ou vivencia a ação.
• Identificar o núcleo do sujeito, sem se deixar distrair por palavras próximas.
• Verificar se o sujeito é singular ou plural e ajustar o verbo.
• Checar se há uma regra especial, como nos verbos impessoais.

Como avaliar a concordância verbal na prática?

Eu avalio a concordância verbal combinando reconhecimento, correção e produção. Primeiro, proponho frases curtas para identificar o sujeito e selecionar a forma verbal; depois, apresento erros para que os alunos reescrevam e expliquem a mudança. Por fim, peço que revisem um pequeno parágrafo próprio, observando se cada verbo concorda com o sujeito correspondente. Essa sequência mostra se a turma apenas reconhece uma resposta ou se consegue aplicar a regra em contexto. Também observo erros recorrentes: concordância com uma palavra próxima em vez do núcleo, singularização de sujeitos compostos e pluralização indevida de “haver” e “fazer” impessoais. Uso os resultados para decidir se retomo uma regra com toda a turma ou organizo exercícios de reforço. Uma plataforma como o GeraProva pode economizar tempo ao ajudar a preparar questões por conteúdo e nível, deixando mais espaço para analisar as respostas e planejar a intervenção.

Na correção, vale pedir justificativas curtas. “O verbo está no plural porque o sujeito ‘os alunos’ também está no plural” é mais informativo do que apenas indicar a letra. Quando necessário, peça que o estudante sublinhe o sujeito e circule o verbo. Assim, o erro vira uma oportunidade para tornar visível o raciocínio.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem revisar concordância entre sujeito e verbo, sujeito composto e verbos impessoais. Eu as usaria em blocos: uma primeira rodada individual, uma correção dialogada e, depois, uma atividade de reescrita das frases incorretas. Os itens apresentam habilidades BNCC e níveis de Bloom informados na base do GeraProva; por isso, há questões de anos diferentes, úteis para diagnóstico e retomada no 8º ano. Em cada alternativa, o comentário explica por que a forma está adequada ou precisa de correção. Recomendo orientar a turma a localizar o sujeito antes de olhar as opções, especialmente quando há expressões como “de alunos” entre o núcleo e o verbo. Nas questões com “haver” e “fazer”, vale discutir o sentido da construção para reconhecer quando o verbo é impessoal.

1. Qual frase apresenta concordância adequada entre sujeito e verbo?

Crianças do 5º ano preparam uma apresentação teatral e precisam flexionar os verbos de acordo com “eu”, “nós”, “você” e “eles”. Analise as frases e identifique a forma adequada.

Dica de resolução: Observe a concordância verbal entre o sujeito e o verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: pronomes pessoais do caso reto. BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. Correta: “escrevo” está na 1ª pessoa do singular, concordando com “eu”.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Incorreta: com “nós”, a forma adequada é “cantamos”.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. Incorreta: “eles” exige a forma plural “dançam”.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. Incorreta: “você” concorda com verbo na 3ª pessoa do singular: “ensaia”.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. Incorreta: para “eu”, a forma é “escrevo”, não “escreve”.

2. Qual frase tem erro na concordância verbal?

Leia as frases sobre a escola e assinale aquela em que o verbo não concorda com o sujeito.

Dica de resolução: Leia atentamente as frases antes de escolher. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras gerais de concordância. BNCC: EF35LP07. Bloom: Lembrar.

• ✅ A) A turma de alunos chegaram cedo. Há erro: o núcleo é “turma”, no singular; o correto é “A turma de alunos chegou cedo”.
• ❌ B) Há três livros na mesa. Correta: “haver” com sentido de existir fica no singular.
• ❌ C) As crianças jogam bola no pátio. Correta: “jogam” concorda com “as crianças”.
• ❌ D) Pedro e Ana chegaram cedo. Correta: o sujeito composto pede verbo no plural.
• ❌ E) Faz dois dias que chove. Correta: “fazer” indicando tempo decorrido fica no singular.

3. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

Leia as frases e assinale aquela em que a concordância entre sujeito e verbo está inadequada.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: regras de concordância. BNCC: EF06LP06. Bloom: Analisar.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. Correta: “haver” no sentido de existir é impessoal e fica no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. Correta: “fazer” indicando tempo decorrido permanece no singular.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. Correta: o sujeito composto concorda com o verbo no plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. Correta: o núcleo “turma” está no singular.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. Incorreta: “os alunos” está no plural; o correto é “Os alunos chegaram cedo”.

4. Em qual frase a concordância verbal está correta?

Identifique a alternativa em que a forma verbal respeita a concordância exigida pela frase.

Dica de resolução: Analise cada frase e verifique a concordância verbal. Conceito central: concordância verbal. Conceito para revisão: verbos impessoais e concordância com o sujeito. BNCC: EF06LP06. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) As crianças brinca no parque diariamente. Incorreta: “as crianças” está no plural; use “brincam”.
• ❌ B) A equipe jogaram bem no campeonato. Incorreta: o núcleo “equipe” é singular; na norma-padrão, use “jogou”.
• ❌ C) Os meninos comeu bolo na festa. Incorreta: o sujeito plural exige “comeram”.
• ❌ D) Fazem duas semanas que não o vejo. Incorreta: indicando tempo decorrido, “fazer” é impessoal; use “Faz duas semanas”.
• ✅ E) Havia muitas pessoas na festa. Correta: “haver” com sentido de existir permanece no singular.

5. Qual frase contém erro de concordância verbal?

Assinale a frase em que o verbo não concorda com o sujeito, considerando especialmente os sujeitos compostos.

Dica de resolução: Observe se o verbo concorda em número com o sujeito. Conceito central: concordância verbal com sujeito composto. Conceito para revisão: concordância com sujeito simples e composto. BNCC: EF05LP06. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) Os alunos estudam para a prova. Correta: sujeito e verbo estão no plural.
• ✅ B) A menina e o menino foi ao parque. Incorreta: o sujeito composto pede “foram ao parque”.
• ❌ C) As flores estão murchas. Correta: “estão” concorda com “as flores”.
• ❌ D) Meu pai e minha mãe viajaram juntos. Correta: o sujeito composto concorda com “viajaram”.
• ❌ E) O cachorro e o gato são amigos. Correta: o sujeito composto exige verbo no plural.

6. Qual alternativa apresenta erro de concordância verbal?

Leia as frases e identifique a que apresenta erro, considerando o uso de verbos impessoais e a identificação do sujeito.

Dica de resolução: Revise os verbos impessoais e identifique o sujeito de cada oração. Conceito central: concordância verbal com “haver”. Conceito para revisão: uso impessoal de “haver” com sentido de existir. BNCC: EM13LP08. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) Faz dois anos que nos conhecemos. Correta: “fazer” indicando tempo decorrido fica no singular.
• ❌ B) Fui eu quem pagou a conta. Correta: com “quem”, a concordância na 3ª pessoa do singular é possível.
• ❌ C) Ela sempre quer saber das novidades. Correta: “quer” concorda com o sujeito singular “ela”.
• ✅ D) Haviam muitos livros na estante. Incorreta: “haver” com sentido de existir é impessoal; o correto é “Havia muitos livros”.
• ❌ E) Os alunos estudam para a prova. Correta: “estudam” concorda com o sujeito plural.

Como adaptar esses exercícios ao 8º ano?

Para adaptar os exercícios ao 8º ano, eu começaria com uma aplicação diagnóstica curta e usaria os erros para escolher o foco da aula. Se a turma errar frases como “A turma chegaram”, retomo a diferença entre núcleo do sujeito e termos que o acompanham. Se o maior problema for “haviam”, trabalho o sentido de existir e comparo “Havia livros” com “Os livros estavam na estante”. Para avançar, peço que os alunos reescrevam cada distrator incorreto e criem uma frase própria com a mesma regra. Algumas questões trazem códigos BNCC de outros anos; isso não impede o uso, mas recomendo relacioná-las aos objetivos curriculares da turma e ao planejamento da escola. Posso selecionar itens por dificuldade, alternar trabalho individual e em duplas e fechar com uma revisão de texto. Com o GeraProva, plataforma de geração de provas com IA, consigo montar materiais e ajustar a prática sem começar tudo do zero.

Se quiser experimentar, acesse o cadastro grátis para professores e teste a criação de questões para a sua turma. Eu ainda recomendo revisar o material antes de aplicar, adequando vocabulário, contexto e nível de desafio aos estudantes.

As questões são um ponto de partida e podem precisar de adaptação ao planejamento da sua turma; se fizer sentido para você, teste o GeraProva e veja como a ferramenta pode ajudar a economizar tempo na preparação.