Exemplo de coesão referencial: como ensinar e avaliar

Quando comecei a trabalhar coesão referencial com minhas turmas, percebi que muitos alunos decoravam o nome dos pronomes, mas ainda tinham dificuldade para explicar como uma palavra retomava outra no texto. Passei a usar exemplos curtos, pedir que circulassem os termos retomados e, depois, comparar diferentes formas de evitar repetições. Essa sequência tornou a conversa mais concreta: em vez de apenas classificar, a turma passou a observar o efeito das escolhas na leitura.

Também aprendi que uma boa avaliação precisa separar retomada por pronome de substituição lexical e de simples conexão por conjunção. A seguir, compartilho um caminho que funciona bem na prática e seis questões comentadas para adaptar à sua turma. Quando preciso variar os itens sem gastar tanto tempo preparando versões, uso o GeraProva como apoio para montar materiais que depois reviso conforme meus objetivos.

O que é coesão referencial e como ela aparece em um texto?

Coesão referencial é o recurso que conecta partes de um texto quando uma palavra ou expressão retoma, apresenta ou identifica um referente. Ela ajuda o leitor a perceber de quem ou de que se fala e a acompanhar a progressão das ideias sem perder o fio. Em “Clara chegou cedo. Ela organizou os materiais”, o pronome “ela” retoma “Clara”; em “Preparei uma sopa. A refeição ficou pronta”, uma expressão lexical pode retomar a ideia anterior. Também há retomadas por repetição, demonstrativos e pronomes possessivos. Para ensinar, eu peço que os alunos localizem primeiro o termo retomado e só depois classifiquem o mecanismo. Essa etapa evita respostas baseadas apenas em reconhecer palavras isoladas. A habilidade EF07LP12 da BNCC contempla recursos de coesão referencial, incluindo substituições lexicais e pronominais, enquanto a EF06LP12 destaca o uso desses recursos na produção textual.

Gosto de mostrar que a escolha altera o ritmo e a clareza. Repetir um substantivo pode ser adequado quando evita ambiguidade; trocar por pronome ou termo próximo pode deixar o texto mais fluido. Não existe uma regra de que toda repetição esteja errada.

Como diferenciar coesão por pronome e por substituição lexical?

A diferença principal está no recurso usado para recuperar o referente: na coesão pronominal, um pronome retoma ou aponta para um termo; na substituição lexical, uma palavra ou expressão com relação de sentido ocupa esse papel. Em “A bola caiu. Ela ficou suja”, “ela” é pronome e retoma “a bola”. Em “O alimento esfriou. A refeição já não estava quente”, “refeição” retoma “alimento” por proximidade de sentido. Já a repetição, como “O livro chegou. O livro será lido amanhã”, também pode construir coesão lexical. Eu ensino os alunos a fazer duas perguntas: qual elemento está sendo retomado e que tipo de palavra faz a retomada? É importante não confundir esse processo com conectivos como “por isso”, que estabelecem relações lógicas, nem aceitar qualquer palavra do mesmo tema como substituta: a relação precisa fazer sentido naquele contexto.

Uma atividade rápida é apresentar três cores de marca-texto: uma para o referente inicial, outra para o pronome e uma terceira para a substituição lexical. Depois, a turma explica oralmente a relação. Se houver dúvida sobre quem é “ela” ou a que “isso” se refere, o exemplo também permite discutir ambiguidade.

Como avaliar coesão referencial na prática?

Para avaliar coesão referencial, eu combino identificação, explicação e produção, em vez de usar somente questões de marcar alternativa. Primeiro, peço que o estudante encontre o referente e o elemento que o retoma; depois, que explique se a retomada ocorre por pronome, repetição ou substituição lexical; por fim, proponho uma reescrita que preserve o sentido. Uma sequência de três etapas costuma revelar se o aluno compreendeu a relação ou apenas reconheceu uma palavra familiar. Nos textos produzidos, observo se as referências estão claras, se os pronomes têm antecedente identificável e se as substituições lexicais não criam sentidos incompatíveis. Para alinhar a avaliação, posso relacionar os itens às habilidades da BNCC, como EF07LP12 e EF05LP27, e variar a demanda cognitiva: lembrar, compreender, aplicar ou analisar. O GeraProva pode ajudar a organizar questões e gabaritos, mas a revisão docente continua essencial para adequar o nível e o contexto da turma.

Na correção, eu marco o trecho que comprova a resposta e peço uma justificativa curta. Assim, fica mais fácil perceber se o erro veio de confusão entre classes de palavras, de leitura apressada ou de dificuldade para localizar o referente. Essa informação orienta a retomada.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trabalham reconhecimento e análise de mecanismos coesivos com exemplos variados, do nível fundamental ao ensino médio. Em cada item, incluí a alternativa correta, o motivo de cada distrator não funcionar, uma dica de resolução e o conceito central para retomar em aula. Os dados de dificuldade, habilidade BNCC e nível de Bloom ajudam a escolher por onde começar: por exemplo, uma questão de lembrar pode servir como diagnóstico, enquanto uma de analisar pede mais atenção ao texto completo. Eu recomendo pedir aos estudantes que justifiquem a escolha com uma palavra ou trecho, mesmo quando a atividade é objetiva. Isso transforma o gabarito em oportunidade de aprendizagem e mostra se a turma distinguiu pronome, repetição, substituição lexical e conectivo. Você pode aplicar os itens como estão ou selecionar alguns para uma revisão curta.

Questão 1 — Substituição lexical no texto sobre o ritual de domingo

O ritual de domingo reúne toda a família na cozinha antiga. Primeiro, cada geração participa da preparação: a avó escolhe uma das receitas do caderno, enquanto o avô acende o fogão a lenha. Depois de provar o prato, os parentes comentam as recordações que a refeição desperta. Os netos, animados, ajudam a servir os pratos e conversam sobre as histórias passadas ao redor da mesa.

Analise o texto-base e identifique a alternativa que apresenta corretamente um exemplo de coesão referencial por substituição lexical.

• ❌ A) Substituição lexical de “receita” por “fogão”. Receita e fogão têm funções diferentes; o segundo termo não substitui o primeiro.
• ✅ B) O termo que nomeia o alimento é retomado por outro termo de sentido próximo. “Prato” e “refeição” são termos de sentido próximo usados para se referir ao alimento mencionado no texto.
• ❌ C) Emprego do pronome “eles” para retomar “netos”. A alternativa trata de retomada por pronome, não de substituição lexical; o texto não emprega “eles” para retomar “netos”.
• ❌ D) Emprego do pronome “eles” para retomar “histórias”. Trata-se de retomada pronominal, não lexical; além disso, “eles” não retoma “histórias”.
• ❌ E) Substituição lexical de “mesa” por “fogão”. Mesa e fogão são objetos diferentes no texto; um não retoma o outro.

Dica de resolução: Localize palavras que retomam o alimento por meio de outra expressão de sentido próximo.

Conceito central: coesão referencial lexical. Para revisão: mecanismos de coesão referencial e substituição de termos por palavras de sentido próximo. BNCC: EF07LP12. Dificuldade: média. Bloom: Aplicar. Raciocínio: dedutivo.

Questão 2 — Exemplo de coesão lexical

Identifique a alternativa que apresenta um exemplo de coesão lexical.

• ❌ A) A lâmpada queimou. Por isso, a turma saiu cedo. “Por isso” conecta as frases indicando consequência, sem estabelecer coesão lexical entre as palavras.
• ❌ B) As crianças chegaram cedo. Elas aguardaram no portão. “Elas” retoma “as crianças” por meio de um pronome, estabelecendo coesão referencial, não lexical.
• ❌ C) O caderno é azul. Mesmo assim, a janela está aberta. “Mesmo assim” estabelece oposição entre as frases; a ligação é feita pelo conectivo, não por uma relação lexical entre as palavras.
• ❌ D) A mesa está arrumada. O relógio marcou meio-dia. As frases não apresentam retomada, conectivo ou relação lexical que as articule.
• ✅ E) O livro chegou ontem. O livro será lido amanhã. A repetição do substantivo “livro” retoma um elemento já mencionado e estabelece coesão lexical.

Dica de resolução: Observe a repetição ou substituição de palavras relacionadas entre as frases.

Conceito central: coesão lexical por repetição. Para revisão: repetição, sinonímia e associação entre palavras. BNCC: EM13LP02. Dificuldade: fácil. Bloom: Lembrar. Raciocínio: dedutivo.

Questão 3 — Coesão utilizando um pronome

Qual das opções abaixo apresenta um exemplo de coesão utilizando um pronome?

• ✅ A) Maria foi ao mercado. Ela comprou frutas. A frase usa o pronome “Ela” para substituir “Maria”, criando coesão.
• ❌ B) O sol brilha. O sol é quente. Há repetição de “O sol”, mas não se utiliza pronome.
• ❌ C) A escola é bonita. A escola tem muitos alunos. Há repetição de “A escola”, sem pronome que retome o termo.
• ❌ D) Os alunos estudaram. Os alunos foram ao parque. O sujeito é repetido, portanto não há retomada pronominal.
• ❌ E) Fui ao cinema. O filme foi bom. Embora exista relação de sentido, não há um pronome que retome diretamente um termo anterior.

Dica de resolução: Identifique a palavra que retoma um termo mencionado anteriormente.

Conceito central: coesão por pronome. Para revisão: como pronomes retomam termos anteriores para conectar partes do texto. BNCC: EF06LP12. Dificuldade: fácil. Bloom: Compreender. Raciocínio: dedutivo.

Questão 4 — Pronome possessivo e coesão referencial

Qual das opções apresenta uma frase que utiliza a coesão referencial através de pronomes possessivos?

• ❌ A) O carro de João é vermelho. Ele gosta muito dele. O pronome “ele” não é referencial a “carro”, portanto a coesão não é clara.
• ✅ B) Maria trouxe seu livro. Ela leu na escola. O pronome possessivo “seu” refere-se a “livro”, estabelecendo coesão.
• ❌ C) Os alunos estudaram. O professor deu aula. Não há referência entre as ideias que demonstre coesão possessiva.
• ❌ D) A maçã estava madura. A maçã era grande. Há repetição do substantivo, não um pronome possessivo.
• ❌ E) Ele comprou um carro. O carro é rápido. A repetição de “carro” não demonstra coesão por pronome possessivo.

Dica de resolução: Identifique o pronome possessivo que retoma uma relação de posse no trecho.

Conceito central: coesão referencial por pronomes possessivos. Para revisão: pronomes possessivos e relações de posse no texto. BNCC: EF07LP12. Dificuldade: fácil. Bloom: Lembrar. Raciocínio: dedutivo.

Questão 5 — Retomada do sujeito no texto sobre Clara

Folhas secas rodopiam na estrada rural enquanto Clara observa a paisagem num fim de tarde tranquilo. Ela caminha ao lado de um velho cajueiro e encontra seu cachorro, Tico, farejando o solo. A menina acaricia o animal e o elogia pela companhia doce. Em seguida, Clara recolhe algumas castanhas caídas e as guarda no bolso. Depois, ela retorna para casa, satisfeita com o passeio simples e revigorante.

Analise o texto e identifique qual recurso de coesão referencial é utilizado para retomar o sujeito sem repeti-lo diretamente.

• ❌ A) Uso de elipse de termos para evitar repetições de ações. Não há elipse de termos; as ações são expressas por verbos presentes.
• ❌ B) Uso de advérbios temporais para ordenar as ações no tempo. Embora haja expressões temporais, elas não retomam o sujeito referencialmente.
• ❌ C) Uso de conjunções coordenativas para conectar orações. As orações são conectadas por vírgulas e advérbios, não por conjunções coordenativas.
• ✅ D) Uso de pronomes pessoais para retomar o sujeito. O texto emprega “ela” para retomar “Clara” sem repetir seu nome.
• ❌ E) Uso de sinônimos para variar o substantivo “Clara”. Não há sinônimos de “Clara” no texto; usa-se seu nome ou pronomes.

Dica de resolução: Observe como o texto retoma Clara sem repetir seu nome em todas as ações.

Conceito central: coesão referencial por pronome. Para revisão: uso de pronomes pessoais para retomar termos anteriores. BNCC: EF07LP12. Dificuldade: fácil. Bloom: Analisar. Raciocínio: dedutivo.

Questão 6 — Coesão por meio de pronomes

Qual é a alternativa que demonstra coesão por meio do uso de pronomes?

• ✅ A) A bola estava no chão. Ela estava suja. A frase usa “Ela” para referir-se à “bola”, estabelecendo coesão.
• ❌ B) A bola estava no chão. O chão é duro. As frases passam da bola ao chão e não apresentam pronome que retome o referente inicial.
• ❌ C) O gato saiu. O gato é bonito. As frases se referem ao mesmo sujeito, mas repetem o substantivo em vez de usar um pronome.
• ❌ D) As crianças brincam. O sol brilha. Não há coesão entre as duas frases, pois falam de assuntos distintos.
• ❌ E) O livro é interessante. Muitas pessoas gostam de livros. As frases têm relação temática, mas não usam coesão referencial por pronome.

Dica de resolução: Procure o pronome que retoma um termo mencionado anteriormente.

Conceito central: coesão por pronomes. Para revisão: como pronomes retomam termos e evitam repetições. BNCC: EF05LP27. Dificuldade: fácil. Bloom: Compreender. Raciocínio: dedutivo.

Se quiser adaptar essas questões ao conteúdo e ao nível da sua turma, você pode fazer seu cadastro grátis e testar o GeraProva como apoio na preparação. A ferramenta ajuda a poupar tempo, e a decisão pedagógica continua sendo sua: revise os itens e escolha os que fazem sentido para seus alunos. Este material é uma sugestão de trabalho, não substitui sua avaliação docente; experimente ajustar uma questão e veja se ela conversa com o que sua turma já estudou.