BNCC
32 questões
Questões BNCC EF05LP27
Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade.
Descrição da habilidade EF05LP27
Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade.
Séries
5º ano
Matérias
Língua Portuguesa
Assuntos
Forma de composição dos textos Coesão e articuladores
Unidades temáticas relacionadas
Oralidade
Questões relacionadas a EF05LP27
Questão 1 · Objetiva
Na frase 'Ele estudou muito, portanto, passou de ano', qual a função do articulador 'portanto'?
Questão 2 · Objetiva
Qual a função do articulador 'mas' na frase: Eu queria ir ao cinema, mas estava muito cansado?
Questão 3 · Objetiva
Identifique o pronome anafórico na frase: Maria comprou um livro e o leu imediatamente.
Questão 4 · Objetiva
Qual das opções abaixo é um exemplo de pronome anafórico?
Questão 5 · Objetiva
Qual é a palavra que completa corretamente a frase: 'Eu _____ ao parque'?
Questão 6 · Objetiva
Qual é a função do advérbio na frase: 'Ela corre rapidamente'?
Questão 7 · Objetiva
— Observem as mudas que plantamos ontem no canteiro, comentou a professora. Elas têm crescido mais rápido do que imaginávamos. Isso mostra que o solo estava em boas condições, porém precisa receber água todos os dias para manter a umidade. Quando recebemos calor intenso, as folhas ficam murchas; portanto, é importante proteger o canteiro do sol direto nas horas mais quentes. Alunos regavam as plantas pela manhã e, ao retornarem à tarde, notaram novas folhagens surgindo.
Analise o texto-base e identifique o pronome anafórico que retoma a ideia de “as mudas” no texto.
Analise o texto-base e identifique o pronome anafórico que retoma a ideia de “as mudas” no texto.
Questão 8 · Objetiva
Logo depois da aula de artes, um grupo de alunos decidiu planejar uma feira de ciências para a escola. Eles elaboraram cartazes coloridos, definiram experimentos simples e organizaram times de apresentação. Após concluírem essas etapas, iniciaram a montagem das bancadas no salão principal. Embora todos estivessem empolgados com o projeto, surgiram dúvidas sobre o funcionamento dos aparelhos. Por isso, recorreram ao laboratório de ciências para realizar testes adicionais. Quando terminaram os ajustes, todos concordaram em ensaiar as explicações antes do grande dia. Essa preparação ajudou a evitar imprevistos e garantiu que o evento transcorresse conforme o planejado.
Identifique no texto-base o articulador que estabelece relação de oposição entre as ideias.
Identifique no texto-base o articulador que estabelece relação de oposição entre as ideias.
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