Erros de regência verbal: como ensinar e avaliar na prática

Eu já corrigi muitas frases em que o aluno sabia exatamente o que queria dizer, mas tropeçava na relação entre o verbo e seu complemento. “Assisti o filme”, “obedeci o professor”, “prefiro mais português”: são construções comuns na fala e ótimas oportunidades para discutir norma-padrão sem tratar a linguagem do estudante como erro de pensamento.

Na minha prática, percebi que a regência funciona melhor quando sai da lista decorada de preposições e entra em situações reais de leitura, reescrita e revisão. Ao montar avaliações, também aprendi a separar regência de concordância: ambas aparecem juntas em muitos exercícios, mas avaliam decisões linguísticas diferentes.

O que são erros de regência verbal?

Erros de regência verbal acontecem quando um verbo é usado com complemento ou preposição diferentes daqueles pedidos pela norma-padrão. Em outras palavras, o verbo estabelece uma relação específica com seus termos: quem obedece, obedece a algo; quem assiste no sentido de ver, assiste a algo. Para ensinar isso, eu não apresento a regra como uma armadilha, mas como uma escolha de linguagem adequada ao contexto, especialmente na escrita formal. No 9º ano, a habilidade EF09LP07 pede justamente a comparação entre a norma-padrão e o português brasileiro coloquial. Com o GeraProva, consigo criar questões alinhadas à BNCC e verificar se a turma reconhece a construção esperada sem reduzir o trabalho a uma simples caça-preposição.

Verbo, sentido e complemento

Eu começo perguntando: “O que este verbo pede?”. Depois, comparo pares que mudam de sentido ou de estrutura:

• Assistir a um filme: ver, presenciar.
• Assistir o paciente: prestar assistência, ajudar.
• Obedecer ao regulamento: seguir uma regra.
• Gostar de leitura: apreciar algo.

Esse contraste evita que a turma decore fórmulas isoladas. A preposição não aparece “por enfeite”: ela participa do sentido e da organização sintática da frase.

Como identificar erros de regência verbal na prática?

Para identificar erros de regência verbal na prática, eu peço que os alunos localizem primeiro o verbo principal, descubram seu sentido no contexto e testem qual complemento ele exige na variedade formal da língua. Em vez de perguntar apenas “tem preposição?”, proponho a reescrita: “Ela assistiu o filme” passa a “Ela assistiu ao filme”. Em seguida, justificamos a mudança: nesse sentido de ver, assistir rege a preposição a. Essa rotina leva poucos minutos e torna visível o raciocínio que a questão cobra. Nas avaliações, alterno frases corretas e incorretas para impedir o chute por padrão. Também uso dados de desempenho no GeraProva para retomar os verbos que mais geram dúvida e criar uma revisão curta, direcionada ao que a turma realmente precisa.

Um roteiro de revisão que funciona

• Marque o verbo e diga qual é seu sentido na frase.
• Localize o complemento ligado a ele.
• Consulte ou relembre a regência exigida na norma-padrão.
• Reescreva a frase, se necessário, e explique a alteração.

Eu valorizo a explicação oral antes da resposta final. Quando o estudante consegue dizer “assistir, com sentido de ver, pede a”, ele deixa de depender só da memória visual.

Questões prontas com gabarito comentado

Questões prontas com gabarito comentado ajudam a avaliar não só a resposta certa, mas o caminho de raciocínio do aluno. As seis questões abaixo mostram como o GeraProva organiza itens por dificuldade, habilidade da BNCC e nível de Bloom: há uma questão de regência verbal, alinhada à EF09LP07, e cinco de concordância verbal, úteis para diagnosticar uma confusão muito comum entre os dois conteúdos. Eu usaria os itens de concordância como contraste: enquanto a regência trata da relação entre verbo e complemento, a concordância observa a relação entre verbo e sujeito. Cada distrator comentado permite transformar a correção em revisão ativa, seja em prova, lista de recuperação ou atividade projetada para a turma.

1. Identifique a frase que apresenta erro de regência verbal.

BNCC: EF09LP07 | Bloom: Avaliar | Conceito central: regência verbal.

• ❌ A) Ele obedeceu ao regulamento. A regência está correta: quem obedece, obedece a algo.
• ✅ B) Ela assistiu o filme com atenção. Há erro: no sentido de ver, o correto é “assistiu ao filme”.
• ❌ C) A professora ensinou a matéria. A regência está correta.
• ❌ D) Ele quer ajudar a todos. A regência está correta.
• ❌ E) Nós agradecemos pela ajuda. A regência está correta.

Dica de resolução: Leia atentamente as opções e verifique a regência. Conceito para revisão: revisar as regras de regência verbal.

2. Qual frase apresenta erro de concordância verbal?

BNCC: EF05LP06 | Bloom: Lembrar | Conceito central: concordância verbal.

• ✅ A) Os alunos foi à aula. O sujeito está no plural; o adequado é “Os alunos foram à aula”.
• ❌ B) As meninas foram à festa. Sujeito e verbo estão corretamente no plural.
• ❌ C) A casa e o carro estão limpos. O sujeito composto pede o verbo no plural.
• ❌ D) Ele e ela são amigos. O verbo concorda corretamente com o sujeito composto.
• ❌ E) As crianças brincam no parque. A concordância está correta.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

3. Identifique a frase que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) Ela e a amiga chegaram cedo. O sujeito composto está no plural, assim como “chegaram”.
• ❌ B) A turma de alunos foi ao parque. O núcleo do sujeito é “turma”, singular.
• ❌ C) Chegaram cedo a professora e os alunos. O sujeito composto pós-verbal admite o verbo no plural.
• ❌ D) As crianças brincam no parque. Sujeito e verbo estão no plural.
• ✅ E) Os meninos e a menina foi ao parque. O sujeito composto exige “foram ao parque”.

Dica de resolução: Leia atentamente as opções e verifique a concordância. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

4. Assinale a alternativa que contém erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Avaliar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) As crianças e a professora chegaram cedo. Sujeito composto e verbo estão no plural.
• ❌ B) A mãe e o filho voltaram da escola. Duas pessoas formam sujeito composto; “voltaram” está correto.
• ❌ C) O menino e a irmã brincaram no parque. O plural do verbo está adequado.
• ✅ D) A menina e os amigos brincou no pátio. O correto é “A menina e os amigos brincaram no pátio”.
• ❌ E) Os alunos e a professora estudaram juntos. A concordância está correta.

Dica de resolução: Leia atentamente as alternativas antes de escolher. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

5. Leia as frases e assinale aquela que apresenta erro de concordância verbal.

BNCC: EF06LP06 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) Havia muitas pessoas na festa. “Haver”, com sentido de existir, é impessoal e fica no singular.
• ❌ B) Faz três anos que não nos vemos. “Fazer” indicando tempo decorrido é impessoal.
• ❌ C) As meninas e o professor chegaram cedo. O sujeito composto pede plural.
• ❌ D) A turma de alunos participou da atividade. O núcleo “turma” está no singular.
• ✅ E) Os alunos chegou cedo. O correto é “Os alunos chegaram cedo”.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância verbal. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

6. Em qual frase a concordância verbal está incorreta?

BNCC: EF35LP07 | Bloom: Analisar | Conceito central: concordância verbal.

• ❌ A) Fui eu quem pagou a conta. A concordância está correta.
• ❌ B) Havia muitas pessoas na festa. “Havia” permanece no singular por ser impessoal nesse uso.
• ✅ C) Fazem duas semanas que não a vejo. Há erro: “fazer” indicando tempo é impessoal; o correto é “Faz duas semanas”.
• ❌ D) Aqui estão os livros que pedi. O verbo concorda corretamente com “os livros”.
• ❌ E) Meu amigo e eu estamos felizes. O sujeito composto pede “estamos”.

Dica de resolução: Analise as frases e verifique a concordância dos verbos. Conceito para revisão: revisar as regras de concordância verbal.

Como diferenciar regência verbal e concordância verbal?

Para diferenciar regência verbal e concordância verbal, eu uso uma pergunta para cada conteúdo: na regência, “o que o verbo pede?”; na concordância, “com quem o verbo concorda?”. A primeira analisa a ligação do verbo com seu complemento e frequentemente envolve preposição, como em “obedecer ao regulamento”. A segunda compara o verbo ao núcleo do sujeito, como em “os alunos chegaram”. Essa separação é decisiva porque a mesma frase pode trazer os dois fenômenos, e o aluno precisa saber qual decisão está tomando. Antes de aplicar uma prova, eu preparo duas ou três frases de contraste no quadro e peço justificativas curtas. Assim, a avaliação deixa de medir apenas acerto e passa a revelar se a turma compreendeu a estrutura da oração.

Uma comparação rápida

• Regência: “Ela assistiu ao filme.” O foco é a preposição exigida por “assistir”.
• Concordância: “Ela e os colegas assistiram ao filme.” O foco é o plural de “assistiram”, ligado ao sujeito composto.

Como montar uma avaliação de regência verbal sem perder tempo?

Para montar uma avaliação de regência verbal sem perder tempo, eu defino primeiro a habilidade, seleciono verbos adequados ao nível da turma e combino questões de identificação, reescrita e justificativa. Uma prova curta com 6 a 10 itens costuma dar um diagnóstico mais útil quando cada questão tem objetivo claro, dificuldade equilibrada e gabarito comentado. Na página inicial do GeraProva, a geração por tema e critérios reduz o trabalho repetitivo de procurar exemplos, revisar alternativas e organizar a avaliação. Eu ainda confiro se os distratores representam erros plausíveis, como omitir a preposição em “assistir ao filme”, em vez de inventar frases artificiais. Depois da aplicação, uso os erros mais frequentes para planejar uma retomada de 15 minutos, com reescrita coletiva e novas frases do cotidiano.

Meu passo a passo essencial

• Escolho uma habilidade da BNCC e três ou quatro verbos-alvo.
• Incluo uma questão de correção, uma de identificação e uma de reescrita.
• Leio cada alternativa procurando ambiguidade ou mais de uma resposta possível.
• Entrego a devolutiva com justificativa, não apenas com letra de gabarito.

Quem quiser testar esse fluxo pode fazer o cadastro grátis e adaptar os itens ao perfil da própria turma.

O GeraProva é uma ferramenta de apoio, não substitui meu olhar pedagógico: eu sempre reviso o material e ajusto exemplos ao contexto da turma. Se você quiser ganhar tempo na criação de questões de regência e concordância, vale testar a plataforma e usar os comentários como ponto de partida para uma correção mais conversada.