Atividades sobre conjunções com gabarito — 5º ano (EF05LP07)

Quando recebi o código EF05LP07 no planejamento do bimestre, a primeira reação foi pensar: como faço essa habilidade virar aula de verdade, com alunos de 10 e 11 anos que ainda confundem 'mas' com 'e'? Todo professor de Língua Portuguesa do 5º ano já passou por isso: a BNCC traz o objetivo, mas a ponte entre o texto oficial e a folha de atividade fica por nossa conta.

Neste texto, eu organizo o caminho que uso na prática: o que a habilidade pede, ideias de sala de aula sem material caro, o que uma boa avaliação precisa cobrar e seis questões prontas, com gabarito comentado, para você aplicar ou adaptar.

O que a habilidade EF05LP07 pede, de verdade?

Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.

Traduzindo para a linguagem da sala de aula: a habilidade quer que o aluno perceba que palavras como 'e', 'mas', 'porque', 'quando', 'se' e 'para' não são enfeites. Elas costuram duas partes do texto e dizem como elas se relacionam. Quando um aluno lê 'Ele saiu, mas não voltou', ele precisa entender que existe uma quebra de expectativa entre as duas ações, ou seja, uma relação de oposição. Quando lê 'Montamos as barracas cedo porque precisamos de tempo', precisa reconhecer que a segunda parte explica o motivo da primeira, uma relação de causa. Ou seja, o foco não é decorar a lista de conjunções, e sim identificar a função que cada uma cumpre no sentido do texto. Morfologia entra aqui porque o aluno precisa reconhecer a classe da palavra, mas o objetivo final é de leitura e compreensão.

Como trabalhar EF05LP07 em sala?

Estas são as ideias que mais funcionaram para mim, todas com papel, quadro e texto do próprio livro didático:

• Caça à conjunção: entregue um parágrafo curto e peça que os alunos circulem todas as conjunções. Depois, em outra coluna, escrevam a relação que cada uma estabelece. Esse exercício dura quinze minutos e revela rapidamente quem confunde 'e' com 'mas'.
• Troca de conectivo: pegue uma frase e troque a conjunção por outra. 'Estudei, mas passei' vira 'Estudei, porque passei'. Os alunos percebem que o sentido muda, e isso fixa a função de cada palavra melhor do que qualquer definição.
• Completar a relação: escreva frases incompletas, como 'Choveu forte, ___ o jogo foi cancelado', e peça que escolham a conjunção que faz sentido causal.
• Reescrita de bilhetes: peça aos alunos que juntem duas frases curtas de um bilhete usando conjunções diferentes, observando como o recado muda de tom.

Nenhuma dessas atividades exige material caro. Basta um texto curto e a disposição de deixar os alunos falarem em voz alta sobre o sentido.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa cobrar que o aluno relacione as partes do texto, não apenas que nomeie a conjunção. Se a prova pergunta só 'qual é a conjunção desta frase?', ela mede memorização, não a habilidade. Prefira perguntas que peçam a função: adição, oposição, causa, tempo, condição ou finalidade.

Os erros mais comuns de avaliação que vejo são três: tratar 'para' como conjunção quando é preposição; colocar alternativas que se confundem entre causa e explicação; e usar frases sem contexto, o que deixa o aluno sem pistas para decidir. Um bom teste é dar um texto-base com mais de uma oração, para que o aluno precise analisar a relação de sentido de fato.

Questões prontas de EF05LP07 (com gabarito comentado)

Questão 1: a função do 'mas' em uma frase simples

Analise o trecho: "Ele saiu, mas não voltou." Qual a função da conjunção "mas"?

• ❌ A) Adiciona uma ideia. — Não é uma conjunção aditiva; ela soma informações, e aqui não há soma.
• ❌ B) Indica causa. — Não expressa causa, pois a segunda oração não explica a primeira.
• ✅ C) Indica oposição. — "Mas" contrasta as duas ações: sair e não voltar.
• ❌ D) Indica tempo. — Não é uma conjunção temporal, não localiza a ação no tempo.
• ❌ E) Indica condição. — Não é uma conjunção condicional, não depende de nenhuma hipótese.

Dica de resolução: identifique a relação entre as orações antes de olhar as alternativas.

Questão 2: a conjunção 'e' como adição

Identifique a função de uma conjunção coordenativa no período: "Eu fui ao mercado e comprei frutas."

• ✅ A) Adiciona uma ideia. — A conjunção "e" soma a ação de comprar ao ato de ir ao mercado.
• ❌ B) Contrapõe ideias. — A conjunção não contrapõe, apenas soma as ações.
• ❌ C) Indica causa. — Não há indicação de causa na frase; comprar não é motivo de ir ao mercado.
• ❌ D) Indica tempo. — A conjunção não exprime uma ideia temporal.
• ❌ E) Indica condição. — Não é uma conjunção condicional.

Dica de resolução: identifique a conjunção e sua função na frase.

Questão 3: o 'porque' que indica causa

Leia a frase: 'Ele não foi à festa, porque estava doente.' Qual é a função do conectivo 'porque'?

• ✅ A) Indicar causa. — O conectivo 'porque' apresenta a razão da ausência.
• ❌ B) Indicar tempo. — Não expressa relação temporal.
• ❌ C) Indicar oposição. — Não expressa ideia de oposição.
• ❌ D) Indicar comparação. — Não expressa comparação.
• ❌ E) Indicar finalidade. — Não indica finalidade; a doença explica a falta, não tem objetivo.

Dica de resolução: identifique a função do conectivo na frase.

Questão 4: nomear a relação entre as orações

A frase "Ele saiu, mas não voltou" apresenta que tipo de relação?

• ❌ A) Adição — Adição seria expressa pela conjunção 'e'.
• ❌ B) Condição — A condição é indicada por 'se', não 'mas'.
• ❌ C) Alternativa — Alternativa é indicada por 'ou', não 'mas'.
• ✅ D) Adversativa — 'Mas' indica uma relação de oposição.
• ❌ E) Explicativa — Explicativa seria indicada por 'porque', não 'mas'.

Dica de resolução: identifique a relação entre as orações na frase.

Questão 5: a conjunção 'e' em uma narração

Na frase "Fui ao parque, e encontrei meus amigos", qual a função da conjunção 'e'?

• ❌ A) Indica oposição. — Não estabelece oposição entre ir ao parque e encontrar amigos.
• ❌ B) Indica causa. — Não é uma conjunção causal.
• ✅ C) Indica adição. — A conjunção 'e' soma o encontro ao passeio.
• ❌ D) Indica explicação. — Não é uma conjunção explicativa.
• ❌ E) Indica alternativa. — Não é uma conjunção alternativa; não há escolha entre as ações.

Dica de resolução: identifique a função da conjunção na frase.

Questão 6: reconhecer quando não há finalidade no texto

Organizadores acompanham há semanas os preparativos para a festa da cidade e descrevem as atividades: Montamos as barracas cedo porque precisamos de tempo para decorar; convidamos músicos para animar o público; se chover, teremos tendas extras; mas as luzes ainda não chegaram; quando tudo estiver pronto, abriremos oficialmente o evento.

Analise o texto-base e identifique a conjunção que expressa a ideia de finalidade.

• ✅ A) Não há conjunção de finalidade no texto. — A palavra "para" aparece antes de verbos no infinitivo, mas é uma preposição. As conjunções presentes expressam causa, oposição, condição e tempo.
• ❌ B) A conjunção mas estabelece relação de oposição. — "Mas" expressa oposição, não finalidade.
• ❌ C) A conjunção porque estabelece relação de causa. — "Porque" expressa causa, não finalidade.
• ❌ D) A conjunção quando estabelece relação de tempo. — "Quando" expressa tempo, não finalidade.
• ❌ E) A conjunção se estabelece relação de condição. — "Se" expressa condição, não finalidade.

Dica de resolução: verifique se alguma conjunção indica finalidade antes de marcar.

Próximos passos

Se você quer aplicar esta habilidade na sua turma, o caminho mais rápido é consultar a consulta completa do código EF05LP07, que reúne todas as questões alinhadas a essa habilidade. Para montar a sua própria prova com base nelas, use o gerador de provas do GeraProva. E se ainda não tem conta, o cadastro grátis leva menos de dois minutos.

Este conteúdo é um apoio para o seu planejamento. Revise as questões conforme o perfil da sua turma e o livro didático adotado. Se fizer sentido para a sua rotina, o GeraProva pode ajudar a gerar novas atividades com a mesma base da BNCC.