Atividades sobre As tradições orais e a valorização da memória com gabarito — 5º ano (EF05HI06)

Quando recebo a EF05HI06 no planejamento de História do 5º ano, meu primeiro cuidado é não transformar a aula em uma lista de invenções ou em uma conversa solta sobre celular. A habilidade pede comparação, e isso muda tudo: a turma precisa perceber que as pessoas sempre criaram modos de comunicar, guardar lembranças e compartilhar conhecimentos.

Na prática, eu parto do que as crianças conhecem — histórias de família, áudios, bilhetes, vídeos, brincadeiras e notícias — para chegar às tradições orais e às mudanças trazidas pelas tecnologias. Assim, a avaliação não cobra só nomes de objetos: ela mostra se o estudante consegue pensar sobre os efeitos sociais, políticos e culturais dessas formas de comunicação.

O que a habilidade EF05HI06 pede, de verdade?

A EF05HI06 pede que o estudante do 5º ano compare linguagens e tecnologias usadas na comunicação, percebendo que elas não são neutras nem têm o mesmo efeito em todas as épocas e grupos sociais. Em linguagem de sala de aula, isso significa analisar como uma história contada por uma avó, uma carta, um livro impresso, um rádio, um áudio de aplicativo ou uma postagem podem transmitir informações e memórias de maneiras diferentes. A turma deve observar quem consegue falar, quem consegue acessar a mensagem, como ela circula e que valores ela carrega. Também é importante entender que a chegada de uma tecnologia não apaga automaticamente as anteriores: a oralidade continua viva nas conversas, nas cantigas, nos relatos familiares e nas tradições de comunidades. Portanto, não basta perguntar “qual tecnologia veio primeiro?”. Precisamos convidar os alunos a comparar usos, alcances e consequências culturais, sociais e políticas das linguagens de comunicação.

“Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e avaliar os significados sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.”

Essa habilidade está na unidade temática Registros da história: linguagens e culturas e dialoga diretamente com o objeto de conhecimento As tradições orais e a valorização da memória. Para consultar o detalhamento e o acervo, vale acessar a consulta completa do código EF05HI06.

Como trabalhar EF05HI06 em sala?

1. Mapa das histórias que circulam na turma. Peço que cada criança pense em uma história, receita, cantiga, conselho ou brincadeira que aprendeu com alguém. No quadro, organizamos: quem contou, como a mensagem foi transmitida e como ela poderia ser registrada hoje. É uma forma simples de valorizar memória e oralidade.

2. Comparação de suportes. Levo o mesmo recado em formatos diferentes: um bilhete escrito, um áudio curto e uma imagem com texto. Em duplas, os alunos discutem qual é mais rápido, qual pode alcançar mais pessoas, qual depende de tecnologia e quais riscos ou limites cada um apresenta. Não preciso de laboratório: um exemplo escrito no quadro já funciona.

3. Entrevista com alguém da comunidade. A proposta pode ser feita como tarefa de casa: entrevistar uma pessoa mais velha sobre uma brincadeira, um meio de transporte ou uma forma de receber notícias no passado. Na aula seguinte, comparamos os relatos. Sempre combino que ninguém precisa expor informações íntimas da família.

4. Linha do tempo da comunicação. Em grupos, a turma organiza cartões com oralidade, carta, imprensa, rádio, televisão, telefone e internet. Mais importante que acertar datas é discutir o que mudou na circulação das ideias e o que permaneceu. A imprensa, por exemplo, ampliou a circulação de textos, mas não eliminou as conversas e narrativas orais.

5. Debate sobre tecnologia no cotidiano. Uso situações próximas: a comunicação entre agricultores, uma máquina na padaria ou o trabalho remoto. A pergunta-guia é: “Que mudança essa tecnologia trouxe para o trabalho e para as relações entre as pessoas?” Isso ajuda a evitar a ideia simplista de que toda tecnologia só traz benefícios ou substitui todo trabalho humano.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF05HI06 precisa apresentar uma linguagem, uma tecnologia ou uma situação de comunicação e pedir que o aluno identifique seu impacto. Em vez de cobrar apenas “o que é imprensa?”, vale perguntar como ela alterou o acesso ao conhecimento. Em vez de perguntar se o celular é moderno, proponho comparar uma mensagem oral e uma digital, considerando alcance, registro, acesso e efeitos sociais.

Um erro comum é montar itens que exigem somente decorar uma definição. Outro é criar alternativas absolutas, como “a tecnologia eliminou o trabalho” ou “a oralidade deixou de existir”. Essas frases podem até aparecer como distratores, mas precisam ser debatidas: tecnologias transformam práticas, porém não explicam sozinhas toda a vida social. Também evito tratar o passado como atrasado e o presente como automaticamente melhor.

Questões prontas de EF05HI06 (com gabarito comentado)

1. Como a invenção da imprensa influenciou a disseminação do conhecimento?

• ✅ A) Facilitou o acesso a livros e informações. A impressão ampliou a circulação de ideias e conhecimentos.
• ❌ B) Impediu a alfabetização das massas. Está errada porque a imprensa incentivou a leitura e a educação.
• ❌ C) Concentrou o conhecimento em poucos. Está errada porque a impressão em massa democratizou o acesso ao conhecimento.
• ❌ D) Eliminou a oralidade na transmissão de saber. Está errada porque a oralidade continuou importante.
• ❌ E) Não teve impacto significativo na sociedade. Está errada porque a imprensa teve impacto profundo na sociedade e na cultura.

2. Qual foi a importância da invenção da roda para as sociedades antigas?

• ✅ A) Facilitou o transporte de pessoas e mercadorias. A roda possibilitou deslocamentos mais rápidos e eficientes.
• ❌ B) Aumentou a produção agrícola. Está errada porque, embora ajudasse no transporte, não impactava diretamente a produção.
• ❌ C) Criou novas religiões. Está errada porque a roda não se relaciona diretamente à criação de religiões.
• ❌ D) Mudou a estrutura social das tribos. Está errada porque não alterou a estrutura social de forma direta.
• ❌ E) Desenvolveu métodos de escrita. Está errada porque a invenção da roda não está ligada ao desenvolvimento da escrita.

3. Compare as brincadeiras tradicionais e as contemporâneas, considerando suas influências sociais.

• ❌ A) As brincadeiras tradicionais não envolvem interação. Está errada porque brincadeiras tradicionais envolvem interação social.
• ✅ B) As brincadeiras contemporâneas são influenciadas pela tecnologia. A tecnologia impacta as formas de brincar atualmente.
• ❌ C) As brincadeiras tradicionais são mais populares que as atuais. Está errada porque as atuais também têm grande popularidade, ainda que de outras formas.
• ❌ D) Não há comparação entre as duas. Está errada porque há diferenças e semelhanças que podem ser comparadas.
• ❌ E) Ambas são iguais em suas funções sociais. Está errada porque suas funções sociais mudaram ao longo do tempo.

4. Como as tecnologias digitais podem ajudar no trabalho rural?

• ❌ A) Eliminam a necessidade de trabalho. Está errada porque tecnologias aumentam a eficiência, mas não eliminam o trabalho.
• ✅ B) Facilitam a comunicação entre agricultores. Elas melhoram a comunicação e a coordenação.
• ❌ C) Impedem o acesso a informações. Está errada porque ampliam o acesso a informações.
• ❌ D) São caras e inacessíveis. Está errada porque existem tecnologias acessíveis para o meio rural.
• ❌ E) Aumentam o trabalho manual. Está errada porque buscam automatizar processos e reduzir parte do trabalho manual.

5. Na padaria do bairro, os trabalhadores passaram a usar uma máquina que ajuda a preparar mais pães no mesmo período. Como a tecnologia mudou o trabalho na padaria?

• ✅ A) Aumentou a produção em menos tempo. A máquina ajuda a preparar mais pães no mesmo período e aumenta a produtividade.
• ❌ B) Deixou o trabalho sem nenhuma ferramenta. Está errada porque a máquina é justamente uma ferramenta usada pelos trabalhadores.
• ❌ C) Eliminou a necessidade de aprender tarefas. Está errada porque o texto não diz que aprender deixou de ser necessário.
• ❌ D) Diminuiu a produção no mesmo período. Está errada porque inverte a informação: a máquina permite preparar mais pães.
• ❌ E) Substituiu todos os trabalhadores da padaria. Está errada porque o texto afirma que os trabalhadores passaram a usar a máquina.

6. Identifique uma mudança nas relações de trabalho na era digital em comparação com o trabalho agrícola do passado.

• ❌ A) O trabalho agrícola era mais flexível. Está errada porque ele era geralmente fixo e dependente das estações.
• ✅ B) Hoje se trabalha mais em casa. O trabalho remoto é comum na era digital, diferentemente do passado.
• ❌ C) As jornadas são sempre iguais. Está errada porque as jornadas variam bastante hoje.
• ❌ D) Não havia tecnologia no trabalho agrícola. Está errada porque existiam tecnologias rudimentares, como arados.
• ❌ E) Hoje se trabalha menos que antes. Está errada porque muitas pessoas trabalham mais horas atualmente.

Próximos passos para a sua aula

Eu recomendo escolher uma das propostas práticas, fazer uma conversa de comparação antes da atividade escrita e usar as questões como diagnóstico ou fechamento. Se quiser ganhar tempo na montagem, no gerador de provas do GeraProva há questões alinhadas para selecionar e adaptar; este código conta com 66 questões no acervo.

As questões são um ponto de partida para a sua turma: ajuste vocabulário, contexto e nível de apoio quando necessário. Para criar atividades e provas com mais rapidez, faça seu cadastro grátis no GeraProva.