Atividades sobre Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação com gabarito — 4º ano (EF04LP04)

Quando recebi o código EF04LP04 no planejamento do trimestre, a primeira coisa que pensei foi: como transformar essa frase técnica em algo que meus alunos do 4º ano consigam dominar de verdade? Acentuação costuma virar decoreba de regras soltas, e a turma esquece tudo na semana seguinte.

Foi aí que decidi organizar o trabalho em torno de palavras que aparecem no dia a dia da escola, como lápis, órgãos e tênis, e montar questões que pedem ao aluno pensar sobre a sílaba forte. Este texto reúne o que aprendi nessa caminhada, com questões prontas e gabarito comentado.

O que a habilidade EF04LP04 pede, de verdade?

Na prática, a BNCC pede que o aluno saiba quando uma palavra precisa de acento gráfico. O texto oficial diz:

Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).

Traduzindo para a sala de aula: o aluno precisa identificar qual é a sílaba mais forte da palavra e, se ela for a penúltima e a palavra terminar em -i, -is, -l, -r, -ão ou -ãos, saber que aquela palavra leva acento. Não é só memorizar exceções; é reconhecer um padrão de pronúncia e aplicá-lo na escrita. Isso envolve também a diversidade das grafias do alfabeto e da língua, já que a acentuação faz parte do conhecimento ortográfico que a criança vai construindo ao longo do ano. Quando o aluno entende que o acento indica onde está a força da fala, ele para de tentar adivinhar e passa a raciocinar sobre a palavra.

Como trabalhar EF04LP04 em sala?

Estas são ideias que testei e que funcionam sem material caro:

• Caça às paroxítonas: peça que os alunos leiam um texto do livro didático e circulem todas as palavras em que a sílaba forte é a penúltima. Depois, separem as que terminam em -l, -r, -i ou -ão.
• Fala e escrita: leia em voz alta palavras como lápis e táxi e peça que batam palmas em cada sílaba. A turma percebe rapidamente onde está a força.
• Mural de exceções: monte com a turma um cartaz com palavras que fogem da regra, como lápis, fácil e órfão, e deixe o cartaz visível durante todo o trimestre.
• Revisão coletiva: escreva no quadro um parágrafo com erros de acento e peça que os alunos corrijam em duplas, justificando cada mudança.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF04LP04 precisa cobrar que o aluno aplique a regra, e não apenas reconheça a palavra. Se a questão apenas pede que ele copie a forma certa, ela mede memória visual. O ideal é apresentar um trecho com palavras grafadas sem acento e pedir a correção, ou então oferecer alternativas em que o aluno precisa identificar a forma correta a partir da sílaba tônica.

Um erro comum que vejo em avaliações é misturar paroxítonas com oxítonas na mesma questão sem deixar claro o que se pede. Outro é usar palavras muito incomuns, que o aluno não reconhece, e então a questão mede vocabulário, não acentuação. Prefira palavras do cotidiano escolar.

Questões prontas de EF04LP04 (com gabarito comentado)

Abaixo estão seis questões alinhadas ao código, com alternativas e explicações do gabarito.

Questão 1: Por que omitir acentos grafiais evidencia falhas na clareza de um texto?

Por que omitir acentos grafiais evidencia falhas na clareza de um texto? Um boletim informativo da escola anunciou o material de apoio disponibilizavel na biblioteca e distribuiu para os alunos de todas as turmas. No entanto, os termos facil de ler, lider de projeto e orfaos em situação de vulnerabilidade apareceram grafados sem acento. A coordenação percebeu que esses equívocos poderiam gerar dúvidas e decidiu corrigir a comunicação antes de divulgá-la oficialmente.

Analise o texto-base e identifique a alternativa que apresenta as formas corretas das palavras paroxítonas grafadas sem acento no boletim.

• ❌ A) utilizável, fácil, líder, orfaos — "orfaos" carece de acento circunflexo em paroxítona terminada em -ãos; deve ser órfãos.
• ❌ B) utilizável, facil, líder, orfãos — "facil" carece de acento agudo em paroxítona terminada em -l; deve ser fácil e "orfãos" sem acento circunflexo em 'o'.
• ❌ C) utilizavel, fácil, líder, órfãos — "utilizavel" carece de acento circunflexo em paroxítona terminada em -vel; deve ser utilizável.
• ✅ D) utilizável, fácil, líder, órfãos — Apresenta acentos agudo e circunflexo corretamente em paroxítonas terminadas em -vel, -l, -r e -ãos conforme norma-padrão.
• ❌ E) utilizável, fácil, lídere, órfãos — "lídere" está grafado incorretamente; o correto é líder, sem 'e' final.

Questão 2: Revisão do parágrafo com lapis, caracter, organos e tenis

— Preciso revisar este parágrafo: “Tenho lapis, caracter, organos e tenis no texto que preciso revisar.” — explicou a aluna, preocupada com a ortografia. — Notei que algumas palavras paroxítonas podem exigir acento gráfico para indicar a pronúncia correta.

Analise o texto-base e escolha a revisão que corrige graficamente todas as palavras paroxítonas terminadas em -is, -l, -r e -ãos empregadas no trecho?

• ❌ A) Tenho lapis, caracter, órgãos e tênis no texto que preciso revisar. — Só corrige “órgãos” e “tênis”, mas não acentua “lapis” e “caracter”, erra nas paroxítonas em -is e -r.
• ❌ B) Tenho lápis, caráter, órgãos e tenis no texto que preciso revisar. — Esquece de acentuar “tênis”, embora seja paroxítona terminada em -is que requer acento agudo.
• ❌ C) Tenho lapis, caráter, órgãos e tenis no texto que preciso revisar. — Deixa “lapis” sem acento e “tenis” sem acento, violando a regra das paroxítonas em -is.
• ❌ D) Tenho lápis, caráter, organos e tênis no texto que preciso revisar. — Mantém “organos” sem acento, ignorando paroxítonas em -ãos que exigem acento circunflexo.
• ✅ E) Tenho lápis, caráter, órgãos e tênis no texto que preciso revisar. — Corrige todos os termos: lapis→lápis, caracter→caráter, organos→órgãos, tenis→tênis, atendendo à regra das paroxítonas.

Questão 3: Decifrar a palavra incrível em um contexto de leitura

Decifre a palavra 'incrível' em um contexto de leitura. Como você a pronunciaria?

Considere o significado e a pronúncia da palavra.

• ❌ A) incri-vel — A divisão está incorreta.
• ✅ B) in-crí-vel — A acentuação não está correta.
• ❌ C) in-cri-vel — A divisão silábica e a pronúncia estão corretas.
• ❌ D) in-cre-vel — A divisão está errada.
• ❌ E) in-quí-vel — A palavra não existe.

Questão 4: Identificar a oxítona terminada em -ão

A feira mensal de artesanato e produtos locais atrai visitantes à praça central. Artífices exibem esculturas, bordados e cerâmicas pintadas. Na barraca de frutas, Rosa oferece abacate, acerola, banana e melão frescos. A cliente elogia o sabor intenso do melao e pergunta sobre o horário de encerramento do evento. Crianças e adultos circulam entre as barracas, apreciando aromas e texturas variadas.

Identifique o vocábulo no texto que é oxítona terminada em -ão e exige acento gráfico.

• ❌ A) escultura — “Escultura” não termina em -ão, então não atende ao comando.
• ✅ B) melão — “Melão” é oxítona: a última sílaba é a mais forte. Oxítonas terminadas em -ão levam acento.
• ❌ C) banana — “Banana” não termina em -ão, então não atende ao comando.
• ❌ D) abacate — “Abacate” não termina em -ão, então não atende ao comando.
• ❌ E) acerola — “Acerola” não termina em -ão, então não atende ao comando.

Questão 5: Forma correta de revisao em paroxítonas

A turma de arte planeja montar uma exposicao sobre elementos da cidade. Cada grupo fotografou um objeto em praça ou rua. Ana registrou limao pendurado num galho e anotou detalhes com lapis coloridos. Marcos capturou um grafite em muro e fez desenho no caderno. Luiza fotografou fachadas antigas. Depois, todos apresentaram relatos sobre as imagens em sala. O professor elogiou o cuidado com o enquadramento e pediu revisao nos titulos antes de imprimir.

Analise o texto-base e identifique a forma correta da palavra revisao, segundo as regras de acentuação de paroxítonas.

• ❌ A) revição — O acento circunflexo foi aplicado no i errado; a tonicidade não recai nessa sílaba.
• ❌ B) revisâo — Uso incorreto do acento circunflexo; a forma correta exige acento agudo.
• ❌ C) revizão — Troca do s por z e uso incorreto do acento; não corresponde à ortografia correta.
• ✅ D) revisão — Correta aplicação do acento agudo na sílaba tónica de palavra paroxítona terminada em -ão(s).
• ❌ E) revisao — Não apresenta o acento agudo exigido em paroxítonas terminadas em -ao(s).

Questão 6: Qual palavra está escrita corretamente com acentuação?

Qual das palavras abaixo é escrita corretamente com acentuação?

Observe se cada palavra apresenta o acento gráfico adequado ou se não deve ser acentuada.

• ❌ A) Aviao — Falta o til que marca o som nasal: a forma correta é “avião”.
• ❌ B) Páis — O acento agudo aparece na letra errada; a palavra “país” leva o acento no i.
• ❌ C) Aniversàrio — O acento grave não é usado nessa palavra; a forma correta é “aniversário”, com acento agudo.
• ❌ D) Caminhâo — A palavra exige til no ã, não acento circunflexo.
• ✅ E) Saudade — “Saudade” é escrita sem acento gráfico. As outras opções apresentam erros na posição ou no tipo de acento, ou deixam de usar um acento necessário.

Fechamento e próximos passos

Se você está planejando essa habilidade para o seu 4º ano, sugiro começar pelas paroxítonas mais frequentes e ir ampliando aos poucos. Consulte a consulta completa do código EF04LP04, onde estão reunidas todas as questões alinhadas à habilidade. Quando quiser montar sua própria prova, use o o gerador de provas do GeraProva e, se ainda não tiver conta, faça seu cadastro grátis.

Este conteúdo é um apoio para o seu planejamento. Adapte as questões à realidade da sua turma e revise sempre antes de aplicar.